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十加几、十几加几和相应的减法第一课时一、教材与学情分析教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。学生初步掌握了11~20各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难,在教
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十几加几和相应的减法教学设计(教案)
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关键词：十几加几和相应的减法教学设计(教案)
正文
十加几、十几加几和相应的减法
第一课时
一、教材与学情分析
教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。学生初步掌握了11~20各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。
学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难,在教学中学生通过观察老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆,来理解十位上的“1”表示1个十。老师通过摆小棒、拨计数器等学生熟悉的方式,来教学写数。强调写数时要从高位写起,先写十位再写个位。注意当小棒是整捆数、计数器的个位上也没有珠子时,写数时不要漏掉个位上的“0”。在巩固练习中,培养学生的数感,调动学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。
二、教学目标
1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。
2.培养学生操作、分析的能力。
3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。
三、教学重难点
熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
四、教具学具
小棒,计数器,动物图片等。
五、导学流程
（一）导入
1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。
13
16
17
20 2.
填空 1个十和3个一合起来是（）
16里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19.
20里面有（）个十。
（二）新知探究
1.教材第78页的例4。
(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。
①看图说图意。
②列式。
10+3=13(随学生列式,电脑演示)
③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?
学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3 为什么这样列式?
(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)
(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。
2.教材第78页的例5。
(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。(11+2=13)
(老师板书时与例4的加法对齐)
明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。
(2)操作计数器:从13中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。(13-2=11)
(老师板书13-2时与例4的减法对齐)
看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。
（三）巩固提高
1.看图列式（一图四式）
2.看图列式（带问号的）
3.在圆圈里填“>”“<”“=”。
10+3○12 13－10○3 5+10○18 11+2○14 （四）学后反思
请学生分享本节课学到了什么。
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