5、万以内数的认识说课稿【一等奖】

1000以内数的认识

学习内容：1000以内数的认识。（课本第74-75页例1，及相应的练习）

成功目标：1.会认、会数1000以内的数。

2.认识新的计数单位：千。

学习重点：相邻两个计数单位之间是十进制关系。

学习难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。

教学准备：课件、计数器。

成功导学：

一.成功链接

1.口答题。

（1）最大的一位数是几？它是几位数？再加上1是多少？

（2）最大的两位数是几？它是几位数？再加上1是多少？

2.出示课本第74页主题图，回答：

说一说看着画面你想知道什么问题？（体育馆大约能坐多少人？）

能用100这个数表示吗？（不能）这节课我们一起学习比100更大的数。

3.板书课题：1000以内数的认识。

二.成功目标

三.自主学习

1.自学提示：

自学课本第75页例1，回答：

（1）数一数一共有多少个小正方体？

（2）说一说你是怎么数地？

2.学生汇报并板书：

一个一个地数，10个一是十。

一十一十地数，10个十是一百。

3.练习：在计数器上拨10和100。

四.成功合作

1.小组合作：（1）怎样数更大的数？有没有更好的快速的方法呢？

（2）通过数数，你发现了什么？

2.小组汇报：（1）一百一百地数，10个一百是一千。

（2）一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数。

3.“千”是我们今天学的一个新的计数单位，想一想我们还学过哪些计数单位？（个、十、百。）

4.请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就表示一千。

5.观察计数器，你发现相邻两个计数单位之间的进率是多少？（板书：进率是10）

6.小结：

数数时，当物体个数较少时，可以一个一个地数，10个一是十。 当物体个数较多时，可以一十一十地数，10个十是一百。 当物体个数更多时，可以一百一百地数，10个一百是一千。 7.小试牛刀：在计数器上拨数，边拨边数：

从一百起，一个一个地数到一百二十。

从一百九十八，一个一个地数到二百零三。

从二百二十，一十一十地数到三百一十。

五.成功总结

说一说，这节课你学会了什么？

六.成功板书

1000以内数的认识

一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。

计数单位有：个、十、百、千。

七.成功检测

1. 从一百九十八起，数到二百零六。

2. 从九百九十五数到一千。

八.课堂检测

1.想一想，填一填。

(1)按要求数数：

从196数到203。

从1000数到988。

（2）二百二百地数，数到一千。

二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。

(3)五百五百地数，数到一千。

五百、（ ）。

（4）三百三百地数。

三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。

2.我会填。 （1）536的后面一个数是（ ）。

（2）387的前面一个数是（ ）。

（3）与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （4）987后面的第5个数是（ ）。

＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）