23　神秘的小岛教学实录

23.神秘的小岛

课题

教

学

总

目

标

《神秘的小岛》

类型

精读

课时

一课时

1、认识本文中出现的10个生字。

2、继续运用联系上下文及其其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词语，积累“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。

3、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。能根据板书和提示条理地复述这两部分内容。

4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。

教学板块

目标指向

师生活动

一．谈话引入，整体感知

媒体出示大海图片

1、师：大家看，这就是美丽的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗？（指名说）

2、师：大海的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呐！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。评价关注点

·朗读、发言时的声音和态度。（整堂课均需关注）

·用心倾听的情况。（整堂课均需关注）

出示句子后半部分。齐读。

3、（媒体：“揣摩”泛红）

师：这个词是今天要学的生词，你们读得不错，一起

再来读好它。（齐读）

引读过渡：大海就像位——，总爱——，引逗——，

4、板书：23、神秘的小岛 齐读。

师：神秘的小岛就叫----？生：格雷海姆岛 读准名

字 （

板：格雷海姆岛）

表达时，句子是否完整通顺，要理清文章5、师：今天，大海又给我们抛出了一个什么样的谜语的顺序。

呢？经过预习，谁能用一句话来说说？（板：谜语）

出示句子前半部分。

6、生自由说（板：忽现忽隐

） 师：“忽现忽隐”的意思就是忽然出现又忽然消失。一起读好它。 7、师：为什么格雷海姆岛会忽然出现又忽然消失？这就是大海抛给我们人类的谜语啊！

二、了解

格雷海姆

岛的忽现

忽隐，体

会神秘。

1、师：课文有一小节描写了小岛的忽然出现，找到这一小节并读好。

出示：一周以后……后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

1) 师：请个同学来读一读第三小节。其余同学便听边思考：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很突然？可以边找边将它们圈出来。

2) 交流。教师随机板书：

一周以后 过了一周 不到一个月 （师一边板书一边讲述：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。）

（师：引读）

3）师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到---- 4）师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？

不出声、不动唇默读课文，找出相应小节。

（随学生回答板书：1831年7月10日）

2、学习第二节，体会壮丽，积累语言。

1）出示：忽然……入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 2）学生自由读这段话。

师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？

a) 生自由交流读句。师随机指导。

b) 观看录像。

c)师：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍1831年7月10日地中海海面上出现的景象？

媒体出示，配上词语。（指名交流）

3、

师引读：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现——（海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼发现——（小岛已经高出海面20米了）。不到一个月，——（小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里）。这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现，可真是太（教师手指课题）——（生接：神秘了）。正当新岛的出现引起大家关注时，大海这位幽默智慧的老人又与大家开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了），是呀，新岛就像长了翅膀

语句是否通顺连贯。

根据板书和提示有条理地复述“小岛真是太神秘了”

这部分内容。

一样不见了，同一年底，人们再来这里，只见——（碧

波万顷，别无他物）。是呀！小岛就这样消失得无影

无踪，而且消失的速度又是如此之快。

板书：

同一年底 消失

4、出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

师：谁能把神秘的感觉读出来？指名读。齐读。

复述抓住关键字词，条理清晰，语句通顺。

5、学生复述小岛忽现忽隐的过程。

师：现在谁能看着板书把小岛神秘出现到神秘消失

的全过程介绍给大家听？

三、揭示谜底，理解原因。

1、师：请大家默读课文最后一节，再用一句话说说谜

底是什么？

随学生回答板书：

海底火山作怪

2、小组学习，了解原因。

1）师：自由读第五小节。找到具体写海底火山如何作

怪的句子，可以把其中的关键词语圈画出来。随后同圈出关键词，围绕关键词交流小岛出现和桌互相说说小岛出现和消失的原因是什么？

消失的原因。

2）自由读，同桌讨论。

3）集体汇报。（男、女生读）

随机板书：

熔岩堆积 高出海面

熔岩坍塌 低于海面

（师随机指导书写“熔”、“坍塌”）

4）（媒体出示有关图片，教师和学生共同讲述）

（出示第一幅图）师：原来一旦海底火山爆发——生：（熔岩就会在海底不断堆积）

（出示第二幅图）师：堆积物只要高出海面——生：（便会形成小岛）

（出示第三幅图）生：（堆积物要是坍塌，低于海面）——师：小岛便消失

根据板书和提示有条理地复述“其中的奥秘”

这部分内容。

（再出示第一幅图）师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时——生：（小岛又在海面上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。）

3、

师：原来这神秘的小岛其实是一座火山岛啊。现在你能不能对小岛忽现忽隐的神秘现象作出解释了呢？

师：为了帮助大家更好地练习说话，老师给大家一些提示，要先说原因，再说现象。请结合板书和屏幕上的提示，以四人小组为单位，一人说一个时间段，把不同时间发生的现象及其原因介绍清楚。

出示：

1831年7月10日，地中海海底________________，海面上_____________。

（原因） （现象）

在接下来不到一个月的时间里。。。。。。

同一年底。。。。。。

1950年．。。。。。

集体交流。

4、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然

有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语的过程中，不断了解自然，接近自然的。怪不得人们称它为——（生接：幽默智慧的老人）

四、总结拓展，课堂延伸。

懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。

1师：（出示照片）在沙漠中旅行的人们总能在沙丘上

听到了嗡嗡响的奇怪声音，好象有人在弹琴。这是怎

么回事呢？后经科学家研究表明因为砂粒滑动时，它

们之间的孔隙有时大有时小，变动频率大，空气时而

进入这些孔隙，时而又被挤出，因此产生了振动，发出了不同的声音。后来我们称这种现象为“鸣沙现象”。（出示：鸣沙现象）

2、师：例如：（出示照片）恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，还有待我们去探索研究。你们想去了解这些神秘现象吗？今天的课后就可以去搜集这方面的资料，你可以像课文中一样，记录下大自然中出现的神秘的现象，至于产生这一现象的原因是什么？那就期待着有志于此的同学们去揣摩、探究，在未来的某一天揭开谜底！

板书设计

板书：

23、神秘的小岛 （格雷海姆岛）

（谜语）忽现忽隐

1831年7月10日 一周以后 又过了一周 （谜底）海底火山作怪 不到一个月 熔岩堆积 高出海面 同一年底 熔岩坍塌 低于海面