23　神秘的小岛ppt课件教学实录

沪教版第六册（试用本）

23 神秘的小岛

（理解词语）

青浦区赵屯小学 吴琴琴

【课前预习】

1 读准本课生字的字音，读通课文。

2 查字（词）典，理解下列词语。

神秘

壮观

瑰丽

不翼而飞

忽现忽隐

．．．3 读课文，思考：这个神秘的小岛叫什么名字？它在哪里？人们为什么称它是个神秘的小岛？

【教学目标】

1 认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字。

2 知道“壮观、忽现忽隐”的字面意思，了解作者是如何具体描写小岛的“壮观、忽现忽隐”的，理解小岛的神秘之处。

3 通过学习，感受大自然的神奇，从而激起学生探究自然奥秘的兴趣。

【教学过程】

一

揭示课题，初步理解“神秘”。

1 揭示课题。（板书

23 神秘的小岛）

2了解小岛的名称并读好。

3 初步理解“神秘”。

说明：“神秘”是全文的中心所在，因此在课文导入时以“神秘”为切入点，让学生说说小岛的名称、“神秘”的意思，既是对学生预习工作的一个检测，又为下文的学习做一个铺垫。

二

感知课文内容，检查预习。

过渡：那么，小岛究竟“神秘”在哪里呢？课文的2、3、4小节就是具体介绍了小岛的神秘之处。

1 抽生分别读2、3、4小节，随机正音。

预设词语卡片：蘑菇状

瑰丽夺目

碧波万顷

露了一次面

预设句子：不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。

2 小结评价学生的课前预习。

说明：虽然识字教学是一、二年级的重点，但读准字音、读通课文是学生语文的基本能力。因此，本环节抽3位学生读课文的重点段落2、3、4节，使课前预习工作有效落实。同时，教师没有对课后的生字、新词面面俱到，而是预设了几个学生容易读错的词，及时正音，关注学生的起点，提高课堂效率。

1

三

研读课文2-4节，了解小岛的“神秘”。

（一）学习第2节，感受小岛出现前的“景象壮观”。

1 默读第2节，用直线划出描写海面上人们看到的、听到的景象的句子。

2 交流出示：

忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

3 把句子读正确。

自由读，齐读。

小结：这是人们在海上航行时看到的海面上异常的景象。（板书：景象）

4 品读句子，感受“壮观”。

（1）轻声读读这些句子，你觉得海面上的景象怎么样？能不能用一个词语来概括？（板书：壮观）

（2）理解“壮观”。

5 指导有感情朗读。

（1）观看海底火山爆发视频，教师结合视频介绍景象产生的过程。

（2）练习有感情朗读：自由读；指名读；齐读。

6 小结：通过学习，我们不但知道了壮观的字面意思，而且了解了作者是从看到的、听到的两个方面把壮观的景象写具体的，更从小岛出现之前的壮观景象中感受到了小岛的神秘之处。

说明：这段教学分四个层次：1 让学生划出描写海面上景象的句子，培养学生不动笔墨不读书的习惯。2 把句子读正确，为下面感情朗读作准备。3 抓住关键词“壮观”展开教学，培养学生的理解概括能力。4 观看影像资料，让学生对小岛出现前海面上壮观的景象有一个直观的感受，从而读好句子。5 知道作者是如何把“壮观”写具体的。

（二）学习第3节，了解小岛的“长势迅猛”。

过渡：那么，第3节又写了小岛神秘在哪里呢？

1 轻声第3节，圈出表示时间变化的词语。

交流：一周以后

又过了一周

不到一个月

2 了解小岛的长势“迅猛”。

（1）出示表格，思考：简要地说说在这些时间点内，海面上出现了哪些现象？

时间

一周以后

又过了一周

现象

2

不到一个月

（2）交流出示，并随机理解“高出海面20米，海拔60米、周长两公里”。

（3）补充资料：看看我们附近的崇明岛，它是中国第三大岛，面积1041平方公里，海拔只有3.5-4.5米，它的形成却用了1300多年。

（4）引导概括小岛的长势迅猛。（板书：长势迅猛）

（5）说话训练。

出示：小岛长势迅猛

。

。

．．说明：从文本中提炼信息是学生语文学习的一项重要能力，也是处于起步阶段的三年级学生的一个难点。本环节的教学，教师巧妙地设计了一张表格，充分利用这张表格引导学生了解小岛的生长情况，训练学生提取概括信息的能力和语言表达的能力，真可谓一举三得。同时，教师采用比较的方法，让学生对“20米”、“海拔60米”、“周长近两公里”这些抽象的数据具体化，有助于学生更好地体会小岛的长势迅猛。

（三）学习第4节，理解小岛的忽现忽隐。

过渡：小岛长势迅猛，令人费解，这就是小岛的又一个神秘之处。小岛的神秘之处还有呢！

1 读第4节，知道小岛的神秘之处在于它的忽现忽隐。

（1）自读，想一想，你是从哪些词、句中感受到小岛的神秘？

（2）交流出示相关词、句，理解“不翼而飞”。

（3）知道小岛的神秘之处在于它的忽现忽隐。（板书

忽现忽隐）

2 词素分解法理解“忽现忽隐”：忽然出现，忽然消失。

3 理解小岛的“忽现忽隐”在文中的具体表现。

（1）引导回顾小岛第一次出现和消失的时间。

出示2、3、4节有关内容，思考：小岛的第一次出现是什么时候？消失是什么时候？

学生交流，师小结：小岛的第一次出现和消失是在半年之内发生的！

（2）了解小岛第二次的出现和消失又是在短时间内发生的。

（3）理解“忽现忽隐”在文中的意思。

结合小岛出现、消失的时间点说说“忽现忽隐”在文中具体指什么？

学生练习说话，指名交流。

小结：作者就是抓住了小岛出现、消失的时间点把“忽现忽隐”写清楚的。

4 根据板书，师生共同总结。

（1）整理了解作者是从三个方面写小岛的神秘的。

（2）归纳本课理解词语的方法：除了了解小岛的神秘，我们还了解了“壮观”“迅猛”“忽现忽隐”这3个词语的字面意思，还在文中找到了相关内容，知道作者是怎样把它们写具体的！

掌握了这样的学习方法，对我们今后的学***有帮助。

（板书：理解字面意思

找到相关内容）

说明：本环节的教学通过“忽现忽隐”层层深入。先从“不翼而飞”“……无影无踪……”

3

这些词句入手，引导学生概括小岛的神秘之处在于它的“忽现忽隐”，然后，在理解该词字面意思的基础上，通过对小岛反复出现、消失的过程的回顾，重点引导学生理解“忽现忽隐”在文中的具体意思，教给学生联系课文内容准确理解词义的方法。其实，这一方法贯穿于整堂课的教学，教师的归纳小结正是诠释了这一教学策略。

四

揭示小岛的奥秘，总结全文。

过渡：海面上所发生的一切，着实令人费解，难怪作者发出了这样的感叹（出示

读）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（注意感叹号，读好语气）

1 了解小岛的“奥秘”。

（1）出示：后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。

（2）理解“奥秘”。（提醒“奥”的字形）

2 引读了解小岛忽现忽隐的原因。

3 总结：同学们，今天我们终于揭开了格雷海姆岛的神秘面纱。其实，自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索。

齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

【板书】

23 神秘的小岛

．．

景象壮观

理解字面意思

长势迅猛

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忽现忽隐

【课后作业】

1 抄写词语

智慧

揣摩

弥漫

扩散

不翼而飞

碧波万顷

无影无踪

爆发

熔岩

坍塌

2 结合课文内容，把小岛的“忽现忽隐”写具体。

4