26 将相和ppt配套教案板书设计

教学目标：

1、

学习“渑池之会”“负荆请罪”，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系，根据人物言行，了解人物的性格特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生对语文学习的兴趣，丰富对历史的了解，运用作者的写作方法，进行积累。

设计思路: 根据文章的结构特点和学生的认知水平入手,调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究等方式理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。

教学重点：

学习“渑池之会”“负荆请罪”，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

教学难点：

根据人物言行，了解人物的性格特点。

教学方法：

根据教学内容,结合学生心理发展特点及认知水平,通过默读课文,抓住初步感悟,引导学生提出质疑,教学中以启发式为指导思想,分析课文,理解课文,培养学生独立思考的能力。

教学过程：

一、谈话导入

1、上节课我们初读了课文，同学们表现较好，对本文的学习兴趣浓厚，这节课我们继续来学习文章，共同去了解人物特点，深入学习。

2、板书课题

二、复习点拨

1、复习检查（出示幻灯片）

（1）出示生字、词语卡片，复习检查

（2）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

（3）本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

2、分角色朗读课文。

3、根据第一个小故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

4、教师点拨，突破重、难点。

过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

二、学习“渑池之会”

1、按照学习“完璧归赵”的方法学习“渑池之会”。

出示自学要求：

（1）读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

讨论、交流、整理（出示幻灯片）：

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国的尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。

（2）画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（出示幻灯片）

思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

（3）指导学生有感情地朗读第二部分，深化理解人物性格特点。

小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，置个人生死于不顾，以其人之道，还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自读第三个小故事。

三、

学习“负荆请罪”

1、通过独立阅读，找出故事的起因、经过、结果。（出示幻灯片）

起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

2、画出人物的言行，分析人物性格特点。（出示幻灯片）

语言：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？······我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫往回赶。

3、再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。（出示幻灯片）

（1）蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？这段话包括几层意思？

（2）“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。”这句话说的对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？

4、分析廉颇的语言、行动：

（1）画出人物语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他，得给他个下不了台！”

行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

（2）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

（3）指导学生有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

四、总结扩展

1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

2、分角色朗读课文，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？

3、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系）

4、回顾全文，归纳中心。

（1）本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

（2）联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

（3）回读全文，情感升华。

课堂小结

通过本节课的学习，同学们丰富了语文知识的积累，希望在以后的学习中能以更加饱满的精神状态去学习语文课。