*15　抗日女英雄赵一曼PPT配套优秀教学设计内容

课堂教学方案

课题

*15 抗日女英雄赵一曼

1、

在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

2、

能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3、

感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

4、

1、

学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、

感受赵一曼爱国抗日的英雄气概

1教时

反思与重建

教学目标

教学重点、难点

教学时间

【课前预习】：

1、

读准字音，读通句子。

2、

比一比，组词：

寇（

）

艰（

）

讯（

）

摧（

）

冠（

）

坚（

）

迅（

）

催（

）

3、

读课文，思考：赵一曼做了哪几件事？用一句话简单地说一说。

教学过程：

一、揭示课题，介绍生平事迹

1、

教师板书：英雄

你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2、

教师补充板书：女英雄赵一曼

（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。

4、读题

二、检查预习，理清脉络

1、

开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

2、

练习：

①寇（ ） 艰（ ） 县（ ） 拷（ ）

冠（ ） 根（ ） 悬（ ） 考（ ）

②多音字：

恶｛ 重｛ 看｛

（1）

实物投影核对练习。

（2）

强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。

1、

刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流 教师板书归纳理出脉络）

板书：掩护被捕 严守机密 重入魔掌 临终遗书

1

三、读中理解，

品中悟情

1、

请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2、

交流：掩护被捕（第2节） 严守机密（第3-10节）重入魔掌（11-13） 英勇捐躯（第14节）

3、

选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

出示学习建议：

“掩护被捕、严守机密”学习小建议：



读一读相应的小节



划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子



圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语



说一说你的感受

“临终遗书”学习小建议：



读一读相应的小节



说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？

学生小组学习，教师巡视、参与学习。

4、

学生交流，教师点拨

（1）

掩护被捕：

抓住赵一曼的语言：坚定地说…… 动作：举起枪向敌人猛射

教师引读

（换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）

（2）严守机密：

抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。

学习伙伴分角色读—表演读

（理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。））

（3）重入魔掌：

说话练习：1、敌人把赵一曼送到医院的唯一目的是（ ），可赵一曼（ ），她利用各种机会（ ）。

2、护士小韩和看守被赵一曼的言行深深感动了，他们悄悄地说：（“ ”。）

（4）临终遗书： 填空：

女英雄赵一曼的遗憾是 ，希望 ，希望 。 教师范读，学生模仿读

教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

四、突破难点，复述课文

1、

读课文的最后一节，指导感情朗读。 2、

学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

2

提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了， 。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人 。

英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上 。

3、

同桌复述

4、

个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）

5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？

五、总结、布置作业

作业见电子稿

课后反思：

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