23 自然之道第二课时教学设计

23《自然之道》教学设计

一、教材分析

《自然之道》是六年级上册第五单元的一篇精读课文，是美国的伯罗蒙塞尔的作品。作者以亲自经历讲述自然界发生的一个故事：作者和同伴在观察太平洋幼龟是怎样离巢进入大海时，他们为救一只探头出穴而被嘲鹰啄食的幼龟导致成群的幼龟成为食肉鸟的口中之食的惨剧，表达了他们的懊悔之情，是一篇讲述大自然中奇妙有趣的知识，教育学生要按自然规律办事，否则事与愿违的好文章，也是引导学生通过具体事例来说明道理，表达思想感情的好文章。

二、学情分析

本课学习者是六年级学生，通过六年的学习，学生具备小组讨论、合作学习的能力，能进行探索性学习，敢于在交流和讨论中提出自己的看法，作出自己的判断，具有一定的查阅资料搜集资料的能力。但领悟作者通过动作、神态、语言的描写来表现人物的思想感情，通过具体事例来说明道理的表达方法是学生认知的障碍点。

三、设计理念

《语文新课程标准》指出：“阅读教学应引导学生在钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。”“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。”

因此，在本课教学中，我致力创设有利于学生自主学习的情景，

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激发学生自主学习的意识，让学生在自主、合作、探究中把握课文的主要内容及其表达方法，通过各种形式的朗读，体会文章所表达的情感，所说明的道理。

四、教学目标

1、辅导学生学会“孵、穴、鹰、颓、愚、蠢、媚、霄”等8个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

2、引导学生题解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。

3、指导学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。

五、教学重难点

指导学生了解课文主要内容，懂得要按自然规律办事是本课教学重点；体会文章通过具体事例说明道理的表达方法是本课教学难点。

六、教具准备

课件

七、课时准备：2课时

八、教学方法

1、小组合作探究教学

2、情景教学法

3、读悟式教学

通过初读、再读、精读等形式让学生在读中感悟，体会文章所表达的情感。

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第一课时

一、教学目标

1、指导学生认识及书写8个生字。

2、引导学生整体感知内容，理清文章的脉络，质疑问难。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、谈话：同学们，我们常说动物是人类的好朋友，人类也以爱护动物为己任。但大家有没有想到，有时人类好心地为动物做的一切，给他们带来的可能是灾难？这又是为什么呢？今天，让我们一起走进课文，学习这个真实而又难忘的故事，了解大自然给人类的启示。

2、板书课题，引生解释“道”。

二、初读正音，随文识字

1、自由读文，圈画出文中的生字，根据语境或查找工具书了解词语的意思。

2、课件出示生字，指名读，重点强调“孵、穴、鹰、颓”等字的读音。相机从间架结构上指导学生书写“孵、鹰、颓、愚、蠢、霄”等字。

三、再读课文，整体感知，质疑问难

1、默读课文，想想：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？有哪些问题是你不理解的？

2、读后交流，完成练习。

课文按照 的顺序，先写

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，再写 ，

然后写 。

3、质疑问难；梳理问题。

四、学习第一部分

1、自由读文，畅谈对幼龟的了解。

2、理解句子，引导学生体会带点词语的作用。

课件出示：

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百．．分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出、争先恐后爬向大海。

．．（1）自由读句子。

（2）指名交流，师相机点拔。

五、课堂小结

六、作业布置：1、朗读课文；

2、抄写生字

第二课时

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情，认识做事做事遵循自然规律的重要性。

2、领悟作者，通过具体事例来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、复习检查

1、通过上节课学习，我们已了解到什么内容？

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2、指名讲述，归纳板书：

来岛目的 我们 误干蠢事 后悔莫及 二、激情谈话，引入新课

师：同学们，乘兴来到南太平洋加拉巴哥岛的我们究竟干了一件怎样的蠢事？让我们带着疑问再次走进课文，透过语言文字去品味去了解吧！

三、细读文本，探究体验 <一>出示问题，小组合作学习（3—5）自然段。

幼龟探头出穴牵动着我们的心，我和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？究竟看到了怎样的情景？结合课文说说他们不同的想法和做法。

1、带着问题自由朗读文段，划出人物神态语言、动作，表达情感变化的语句。

2、组内交流。

3、全班交流。相机点击课件出示相关语句，引生抓重点词语，深入感悟。

文段（一）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就．．．．．．．．是这样的。”向导的冷淡招来了同伴们一片“救死不救”的呼喊。

1、小组朗读，边听边想：

（1）、同伴们会怎样发泄自己的不满？他们会说些什么？

（2）、向导为什么这么说？联系上下文试把他想说的话说得

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更明白。

自然之道就是 。

2、交流学后收获。

文段（二）我们很快明白，我们干了一件愚不可及的蠢事。

．．．．（1）个别读，引导学生理解“愚不可及”意思。

（2）讨论：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？愚在哪儿？

（3）师生引读，读中感悟。

3、拓展想象：此时此刻，倾巢而出的幼龟会想些什么？

接下来又是怎样的场景？

4、点击课件，出示插图，配乐朗读6——8自然段。

（1）师范读，生闭目想象文句所描述的情景。

（2）引导学生感悟重点语句：

“向导发出他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”悲叹说明什么？表达向导怎样的心情？

5、即景说话。

（1）如果你是游客，看到沙滩上血肉模糊的动龟的残体，回想我们的做法你想说些什么？

（2）如果你是导游，你又想说什么？

我真想说 。

6、师小结：文章就是这样，通过具体事例，让我们反思，让

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我们受到启迪，明白道理。

四、感悟启示，情感升华

1、齐读课文最后自然段。

引导学生抓“万物之灵”、“自作聪明”等词，联系实际，体会文段的含义。

2、拓展延伸：你还知道哪些违背自然之道的事？

3、师激情总述：

同学们，自然界处处有规律，我们要遵循自然之道，利用规律，顺应自然，否则事与愿违，好心办坏事。让我们牢牢记住这个惨痛的教训吧！

五、作业布置：

1、摘抄本课好词佳句，课外阅读《天火之谜》。

2、如果遇到违反自然之道的事，你有什么好的建议，请把它写下来，再跟同学交流。

来岛目的 观幼龟 入大海

我们

误干蠢事 救幼龟 伤龟群

后悔莫及 补 救 明 理

遵循自然规律

否则事与愿违

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