2、千以内数的读、写优秀教案

千以内的数的读

教师：吴云

教学目标： 1、

掌握千以内数的组成，理解各数位上的数所表示的意思。

2、

初步培养学生分析能力，能正确地读写千以内的数。

3、培养认真观察、思索的良好的学习习惯。 教学重点：

千以内数的写法和读法。

教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程： 一、导入

1.读出下面的数字，再说说它的组成。

59、106、78 2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

3.请你一个一个地数，从95数到103。 95、96、97、98、99、100、101、102、103 二、新授 1.计数器出示534 师：看到这个计数器，你能写出一个什么数？请你写一写。

生：可以写出534。（个位上有4个珠子，就写4，十位上有3个珠子，就写3，百位上有5个珠子，就写5）

师：我们在读数和写数时，应该从最高位读起、写起。应该先写百位，再写十位，最后写个位。（再请一位学生说一下）

生：百位上写5，十位上写3，个位上写4。

师：大家想一想534是由几个百、几个十和几个一组成的呢？

生：534是由5个百、3个十和4个一组成的。

师：（你真棒，你是一个认真思考问题的好孩子。）那我们现在一起来读一下这个数，开始。

生：学生一起读五百三十四。

2.末位有0的数的读法

（1）计数器出示530 师：同学们，看到这个计数器，你们能写出什么数字呢？百位上写什么？十位上写什么？个位呢？

生：百位上写5，十位上没有珠子就写3，个位上写0。（530）

师：那这个数是由几个百、几个十和几个一组成的呢？

生：5个百，3个十和0个一组成的。

师：因为个位上没有珠子，所以写0，但我们在说它的组成时，0个一就可以省去不说。

师：那这个数怎么读呢？大家一起读。

生：五百三十。

（2）师在计数器上面拨出1000。

问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（

）个千组成的，怎样写？怎

样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？ 出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写。 3.教学“试一试” 出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。 小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？ 学生回答后填数轴。 师问：200和700，哪个数比较接近1000？ 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。 3.我会填空

四、课堂总结 这节课我们学习了哪些内容？

小结：我们读写数时要从哪儿开始？

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。 五、课后作业(31-32页)

六、板书

千以内的数的读写

1、末尾有0的时候：不读，但是要写。

2、中间有0的时候：要读，也要写。