3 冬不拉教学设计(教案)

3 、冬不拉

教学目标：

1、认识6个字，学会15个字；通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉、一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2、理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

3、结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

5、激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重难点

1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4．有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话倒入

1、“冬不拉”是哈萨克族民间流行的一种弹拨乐器，形状像半个梨加上长柄。关于“冬不拉”这种乐器的名字的来历有一个悲壮、动人的故事，今天我们一起来学习这个故事吧！

2．教师板书课题，全班齐读。

4设疑：故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）有感情地朗读课文，读通、读顺、读出感情。

（2）学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

（3）从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

（4）说一说课文讲述了一件什么事情。

（5）画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

二、自主学习，教师巡视指导

1．检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。

萨 筹 狡 骏 蔽 匕 捅

赐 剁 葬 冥 器 凄

恋

禀 酱

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）

⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。

2集体讨论下面词语的意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：指主动要求承担某项艰难的任务。

泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？

（相传在很久以前，--只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）

4．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）

第一部分（1）：写哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分（2-10）：写王子不顾国王的反对去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。

第三部分（11-18）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）

3．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

六、布置作业