15 黄山奇石课堂实录

15、黄山奇石

教学总目标：

1.能正确认读本课8个生字，正确书写“峰、仙、尽、逼、照”，能听写包含生字的句子。结合语境理解“闻名中外”、“逼真”的意思，并能用“闻名中外”造句。

2.能正确朗读课文，重点读好课文2-4小节，积累描写奇石样子的句子，感受它们的奇特。

3.能在老师的指导下初步感受读课文圈划词句，尝试联系上下文读懂内容，进一步感受“仙桃石”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”另一方面的奇特。 4．能根据石头的样子展开想象为石头取名，并能用一两句话介绍一块奇石，初步产生热爱大自然的感情。

一、初步感受黄山美景并揭示课题

1、课前滚动播放“黄山风景图片”，初步感受黄山美景。

刚才大家看到的那些美丽的风景图片，就是出自于我国名山之首的黄山。

板书：黄山 （注意：中间部分是个“由”，一竖要出头。）

2、听记句子，练习说话，初步了解黄山。

师：现在我用一句话来介绍一下黄山，请你认真听，用心记。

（1）听记：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

（2）出示该句，齐读，随机拼读“区”。

（3）说话练习。

出示：黄山风景区 闻名中外 我国安徽省南部

（原句保留）

请你把这三个词组变换一下顺序，也来用一句话介绍一下黄山。

随机媒体出示：

（我国安徽省南部有闻名中外的黄山风景区。）

（我国安徽省南部的黄山风景区，闻名中外。）

3、借助图片，了解“黄山四绝”并揭示课题。

过渡：黄山之所以蜚声海内外，在于（图）奇松，云海，温泉，尤其是

（板书：奇石）齐读课题。

奇

罕见特有

只有黄山才有

二、初读课文，整体了解课文重点介绍了哪些奇石。

1、揭示单元目标，围绕课题，提出问题。

2、结合第一小节了解“奇”的意思。

（1）（出示第一节），交流“奇”的意思。神奇

板书：奇特

（2）引读： 3 小组学习,出示小组学习任务单：时间5分钟

（1）

读准学习单上的词语

（2）

接龙读课文

1

（3）思考：课文重点介绍了哪几块奇石？

板书：重点介绍

（4）小组评价：

星级

具体要求

一颗星

字字过目认真读

一颗星

认真倾听同伴读

一颗星

乐于在组内发表见解

4．大组反馈：

（2）交流重点介绍的奇石名称

板书：“仙桃石”

“仙女弹琴”

“猴子观海”

“天狗望月”

“金鸡叫天都”

“狮子抢球”

“五老奔天都”

三、读文划句，感受奇石形状的奇特

1. 自读课文2-4节，括号标出描写奇石样子的句子。

2、(核对)出示描写奇石样子的句子，图文对照，初步感受形状奇特。

整体出示描写奇石样子的句子，自由朗读，随机学习生字“峰” 山字旁

3. 交流，相机出示句子：你们瞧_ (1)“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。

石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。

那几块石头就像一只金光闪闪的公鸡，高昂着头，伸长脖子，面对天都峰啼叫。

那只公鸡却变成了五个“老爷爷”，你拉着我，我牵着你，笑呵呵地朝天都峰走来。

(2)引读

4、读读演演描写“猴子观海”样子的句子，体会“形象逼真”。

（1）引读句子

（引读）你瞧，这石猴的两只胳膊～～，一动也不动地～～仿佛在观看～～～～

（2）看图做动作，读句子。

（自练——指名）（巡视时随机提示P“坐”与“蹲”的区别）

蹲:符合猴子的特点

描写得很活灵活现

“陡峭”意思

地势高而陡，猴子蹲在那么陡、那么险的山峰上，是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。猴子所处的位置高，从上往下看到像波涛那样上下翻滚，气势磅礴，一动一静，

（3）齐读，

“猴子观海”奇在——板书：逼真 指导：“逼”的笔顺规则

出示第三节

四、重点研读“仙桃石”、

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”，进一步感受“奇”

过渡：“猴子观海”奇就奇在形状奇特，形象逼真。那么“仙桃石”、

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”除了形状奇特，样子很像,名字很像(指板书)以外，还有什么特别奇特的地方吗？我们先来看看“仙桃石”吧！

Ｐ1 第一句

１人读

外形看,像一个大桃子。

2

Ｐ2 第二句

第三句

１人读

①漏掉“似乎、也许”

②学生评价后讨论： ③小结：这些都是人们想象出来的，不是真的，所以“似乎、也许”不能漏，否则，句子的意思就变了。

（3）引读句子，分清事实与想象。

引读＂它似乎是＿也许＿所以我们真实看到的是＿（板书：只有……）＿

3 第三句

“挨”，动作了解仙桃石的姿态，只有有生命的事物会做这个动作

把石头写活了，把实际看到的仙桃石写活了，

4 第四句

（1）引读，（动词“飞、落”）那么大的一块石头像小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。

（板书：尽管）。随机识记生字“管”

（２）想想“这样”就是指……

那么大的，那么重的石头

接触地面只有一点点面积，很容易就＿＿（摔下悬崖）

（３）引读：尽管这样＿＿＿＿（板书：……还是……）。

（４）小结学法。

1、一句一句读懂句意。

2.研读第四节，尝试用联系上下文的方法，体会“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的另一种“奇”。

（1）过渡：金鸡叫天都”和“五老奔天都”

请自读，联系上文思考“公鸡”为什么变成了“五个老爷爷”。

Ｐ（2）交流后，学老师的样子圈划词句。

板书：爬上

回头看

师生配合读文，小结变化的“原因”。（观察位置不同

板书：山下

山上

Ｐ（4）你能用“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣为开头，用上圈出的词语“爬上”、“回头看”说一两句话来介绍一下这组石头的奇特。

3、研读了解“金鸡叫天都”和“五老奔天都”奇在“变”。

配合朗读第4节。

4、小结：你发现了吗，大自然把一块块石头变化得这么的形状奇特，它就像是一位--（魔术师），看到这些奇特的石头，让我们产生了无穷的想象，并从中感受到了大自然的神奇和美妙。真是太有趣了。

五、引读第五节，激发情感。

引读：其实黄山上还有很多形状奇特的怪石，如…（读第５节）…只要你张开想象的翅膀，就能根据它们的形状为它们取有趣的名字，同时从心底深处感受到大自然那神奇的美。

（结束时可简单交代一下第二课时的学习任务，可随机出示“金龟探海”、“仙人指路”、“飞来石”等图片）

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板书设计：

15、黄山奇石

奇特、神奇……

哪些奇石 奇在哪里 （重点介绍） （形状）

“仙桃石” 巨石 只有……，尽管……还是……

“猴子观海” 像…… 逼真

“金鸡叫天都” 山下变

“五老奔天都” 山上

《黄山奇石》反思

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了"安徽黄山"等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向

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