20 送小蚂蚁回家教学设计实例

20、送小蚂蚁回家

三泉路小学

奚蓓琦

[教学目标] 1．在语言环境中学习6个生字：莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘，腰。理解“静悄悄、呜呜、惊醒、池塘、弯弯腰、感激”等词语。在老师的指导下会写“塘”。

2．能正确流利地朗读课文，能根据提示语读出睡莲和小蚂蚁之间对话的不同语气，感受睡莲的热情。

3．能知道小蚂蚁得救的过程，能根据课后练习说说睡莲是怎么做的，在阅读中体会夏夜之美和助人为乐的精神美。

[教学重点] 1．在语言环境中学习6个生字，理解“静悄悄、呜呜、池塘、弯弯腰”等词语。

2．能正确流利地朗读课文，能根据提示语读出睡莲和小蚂蚁之间对话的不同语气，感受睡莲的热情。

[教学难点] 在阅读中体会夏夜之美和助人为乐的精神美

[德育渗透点] 懂得帮助他人是一种美德。

第一课时

【教学过程】：

一、导入，揭示课题

1、

师：一个夏天的夜晚，繁星点点，大地进入了梦乡，一切都显得那么安静、祥和。

2、出示：夏夜，公园里静悄悄的。

1）师：谁来读这句话？指1名

2）师：静悄悄的，多安静啊，谁再来读？

指名1人

二、整体感知

1、板书送小蚂蚁回家。指名2人

齐读

2、读课文完成填空。

3、交流

指2名

同桌读

1

4、在说话中识字，学习“掉”、“塘”。

1）小老师带领学习“掉”。

2）

学习“塘”。

师：瞧，一般不太大，比较浅的水池，我们叫它——生齐答：池塘。池塘中有泥土，所以塘是——提土旁。谁会书空？塘是一个形声字。

拓展“荷塘”、“鱼塘”、“虾塘”

过渡：现在，小蚂蚁掉进了——生齐答：池塘。

三、学习2-7节

过渡：那，睡莲姑姑是怎么救掉它的呢？今天学习的2-7小节，就是睡莲救小蚂蚁的部分。

1、整体：让我们自己读读2—7节，注意做到不加字，不漏字。开始！

2、学睡莲听到了什么，看到了什么：

小整体引出句子：小朋友读得很认真，老师和你们合作读这两句。水池里，睡莲刚闭上眼睛——（就被呜呜的哭声惊醒了）。她睁开眼睛一看，——（是一只蚂蚁趴在一根水草上）。

指名2人读正确

男女生读正确

3、学“惊”“莲”“趴”

师：我们在读书中也能识字，这三个字谁来领读？

指名1人

师：你把“惊”字的后鼻音读得很准！谁能用换部首的方法记住它？

指名2人

师：看来京字加上部首也多为后鼻音。

师：仔细看，你有什么发现？

用形声字的方法来记生字。

总结：小朋友，利用部首的意思来巧记形声字，是个识字的好办法。

4、朗读句子，学“闭”

师：把生字放入句子，你能读正确了吗？

指名2人

齐读

*学“闭”

师：这句话中还藏着一对反义词呢！引出“闭”。

师：闭，是今天要学的生字。谁有好办法记？(生：加一加。才加门字框，闭闭闭。) 5、小步子复习：莲、闭、惊、趴、掉、塘。

四、学习对话

1、整体进入：在静悄悄的夏夜里，睡莲姑姑和小蚂蚁展开了几次对话呢？用直线划出睡莲说的话，用波线划出小蚂蚁说的话。

2

核对：

三次。ppt 出示。

2、睡莲和小蚂蚁一共展开了几次对话？一句横线，一句波浪线为一次。（三次），我们先来学习第一组对话。

（一）学第一组对话

1、

请一组同桌合作读，把句子读正确。

2、理解小蚂蚁心情，学习“呜呜”。

（1）

体会小蚂蚁心情。

指名2人

（2）

理解学习：呜呜。

（3）

随机采访，哭得伤心的原因。

3、指导读出睡莲关心的语气。

指名2人

齐读

4、指导读出小蚂蚁伤心着急的语气。

指名2人

5、理解小蚂蚁和睡莲的心情，读好小对话

指名2组同桌

男女生读。

（二）放手让学生感悟，学第二组对话。

1、

过渡体会睡莲的语气。

2、

学习生字“腰”。

3、指导读睡莲和小蚂蚁的对话，体会感激之情。

指名2组同桌

分小组读。

（三）学第三组对话

1、学习第三组对话

。

2、总结：对话形式。

3、配乐齐读2—7小节。

4、感受睡莲的助人为乐。

总结：睡莲姑姑救起小蚂蚁是这么热心助人。

板书：热心助人

5、小步子复习词语：睁眼、趴着、掉落、池塘、呜呜

闭上

弯腰

五、写字

板书： 20 送小蚂蚁回家

小蚂蚁图

救 送

睡莲 蜻蜓

萤火虫

助人为乐

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