16 酿教学设计是什么类型的资料？

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16 酿教学设计｜教案在线预览

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关键词：16 酿教学设计

正文

《酿》的教学设计

教学目标：

1、复习课文的生字和词语。

2、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点、难点：

能有感情地朗读课文，通过抓住人物言行，推想人物的心理。把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：

（一）、复习导入

：

1、朗读词语

2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？

（二）、默读课文，体会东东情感变化

学生默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

（三）、引导质疑

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、出示：

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病„„

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 3、指导（1）读读句子，你读懂了什么？

（东东的心理有担心、紧张、高兴）

(2)读出这种变化。

（有感情地朗读）（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？

（为什么东东会有这样的变化？）（四）、探究课文内容 A、为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 B、随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是„„就是„„”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、朗读句子：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。

（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、出示：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）

（3）有感情地读读这句话。 4、总结：你喜欢刘老师还是喜欢东东？为什么？

（五）扩展练习：

你在生活中有没有和老师、同学之间发生的事情，自己动手写一写。

（六）书写生字

（七）布置作业

资料摘要

16 酿教学设计