6和7的加减法教学设计(第一课时)

6和7的加减法学导设计及反思

沙富小学 胡佩明

2017年11月1日

学导内容：课本42页。

学导目标：掌握6、7的加减法的计算方法并能正在确计算。

课前准备：

教师准备：

PPT课件

学生准备：

小棒

圆形纸片

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．口算。

3＋1＝

4－1＝

2＋1＝

5－2＝

1＋4＝

3－2＝

1＋3＝

5－3＝

2＋3＝

4－2＝

5－4＝

5－1＝

2.复习6和7的组成。

3．引入新课。

二、观察、操作，探索新知

1．学导5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？

(3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

(4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。

(5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．学导6－1和6－5。

1

课件出示教材42页主题情境图右图。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。

(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？

(3)如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

3．学导4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

(1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？

(2)如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？

(3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？

师：说一说，你是怎么想的？

(4)如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教师提出合作学习的要求。

根据笑脸图列出了四道算式。那根据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图) (2)学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

(3)汇报，全班交流。

(4)根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

2

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等) 小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

三、巩固与提高

1、42页的做一做。

2、45页的第11题。

3、可以怎样列算式？▲ △ ■ □ □ △ △（1）有2个黑色图形，有5个白色图形（2）有4个三角形，有3个正方形。

四、学导反思

1、学的反思：谈学习收获。

1、导的反思：课后

五、板书设计（略）

反思：利用摆小棒的方式，让学生找一找得数是6、7的加法算式，并在动手操作中发现算式中的规律，学生的学习积极性很高，但在寻找想想做做的规律的过程中，学生很难表达到位，花费时间较多，导致后面做练习的时间有点紧张。

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