17 秦陵兵马俑PPT配套优秀教学设计内容

课题：17、秦陵兵马俑 主备人：朱根娣

教学目标：

1、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

2、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手，认识它的举世无双、历史价值。

3、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

4、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

教学重点：联系上下文理解“惟妙惟肖、举世无双、享誉世界”等词语的意思。体会用想像写出的句子在文章中的作用。

教学难点：了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

教

学

过

程

时间

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课，揭示课

题。

全班齐读

二、自读课

文，整体感默读思考

知。

三、深入学习，体验感悟。

1、简介秦始皇

2、补全课题：理解“俑”的意思。

3、齐读课题《秦陵兵马俑》。

1、出示自学要求

（1）自学课文中不认识和

不理解的词，把课文读通顺。

（2）

思考：课文中哪些句子概括地介绍了兵马俑？

2、交流自学情况。

（1）出示有关的三句话

（2）指导读句。

（3）抓关键词理解句子

通过历史背景的介绍，教学生带入遥远的秦朝，激发学生学习兴趣。

学生再对课文进行整体感知的同时，也自由抒发着对秦陵兵马俑的初步感受。

1、学习课文第2小节

全班交流

（1）你从哪儿体会到了兵马俑的规模宏大？

①抓住数字感受规模宏大：

面积大：19120平方米

足有50个

操场那么大

相当于300多个教室

数量多：7000个

相当于我们四

在各种形式

（5）班总人数的140倍

②抓住两个“巨大”，联系生活感朗读中体味学生交流

作者通过列受规模宏大。

数字的方式（2）小结板书：规模宏大

写出了兵马3、研读4——9小节

指名读

①自读4——9节，圈出文中介绍俑的规模宏

大，举世无的各类兵马俑的名称。

双。

齐读

师生合作读

生自由读

合作讨论，完成课堂练习二

学生交流

指名读、学生交流、齐读

交流

男女生赛读

完成课堂练习三

交流

师生合作读

指名交流

师生合作读

完成练习卷②学生运用句式交流：兵马俑类型

众多，有……有……

还有……

板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、通过让学生车兵俑、弓弩手、马俑

介绍自己喜③认真默读第4——6节，用横线欢的兵马俑划出最能表现每种俑不同特点的及多种形式句子。

的朗读让学生体味兵马④理清写作方法。

俑的类型众身材、服饰、动作

多，个性鲜

出示媒体（表格）

明，神态各异⑤选择自己喜欢的一尊俑，用心的特点。

读，认真记，看着图片来介绍。

3、研读第十小节

①自由读，划出描写神态的有关句

子。

②引读由神态引发联想的句子。

出示：



“走近它们的声旁，似乎还能

听到轻细的呼吸声。”思考：究竟能不能听到呼吸声

，这句话有什以一个省略好作为学生展开丰富想像促进情感体验的抓手，设计一个仿写练习，让学么作用？

生充分感受（兵马俑是不能呼吸的，也不可能兵马俑的惟听到呼吸声，但是作者用似乎一妙惟肖，激发词，表达想象的情景，生动地写出民族自豪感。

了兵马俑的栩栩如生，达到了直接

描绘很难产生的效果。）

③体会省略号的含义。

④出示写话练习：

每一件兵马俑都是极为精美的艺

术品，仔细端详，神态各异：

有的

好像

；体味兵马俑有的

好像

的历史价值。

……

4、引读最后一节。

四、布置作业。

上的第4题

1、请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作。

学生用自创的语言完成联系，是一种文字的内化。

板书设计：

举世无双

规模宏大

17、秦陵兵马俑

享誉世界

类型众多

将军俑

兵士俑

骑兵俑

个性鲜明，惟妙惟肖

车兵俑

弓弩俑

马

俑