16 酿第二课时教学实录

《酿》 教案

第二课时

教学内容：

《酿》

教材分析：

《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元中的一篇课文。这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误，接受意见的品格。

学情分析：

我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

教学目标：

知识技能：

1、指导学生有感情的朗读课文。

2、初步了解“插叙”的写作方法。

过程方法：

1、读中感悟，读悟结合。

2、自主探究与合作交流相结合。

3、通过研读文中心理描写的句子，体会东东的心情变化。

情感态度价值观：

体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重、难点：

引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师。东东是真诚地帮助老师纠正错误，不是“瞎挑刺”更不是“不尊重老师”。他的老师是诚心接受意见，正视错误的好老师，他俩都是值得我们称赞和学习的。

教学方法：

朗读法 引导启发法 合作交流法 情境创设法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启思激疑，导入新课: 1、师：同学们，汉字很有趣，一个汉字既是一个神奇的故事，又是一幅美丽的图画。

请看“酿”，这是一个形声字，它的左边是“酉”字，形状像酒坛，表意。右边是“良”字表声，从酉形良声，酿造良酒，这个字本意就是酿酒。

让我们一起伸出食指跟着老师一起写。做人要堂堂正正，写字也要横平竖直。

2、板书课题：酿

二、回顾全文，整体感知：

[课件出示]师：同学们已经进行了初步的学习，课题中的“酿”与谁有关？课文围绕“酿”讲述了一件什么事？

指名汇报，师板书：语文老师 东东

师：回答的不错，大家继续加油

三、细读感悟，自主探究：

1、[课件出示]默读要求：快速默读课文，找出描写东东心情变化的句子，并体会他的心情。（默读贵在边读边思考）

2、学生汇报。

3、[课件出示]第一句。

（1）指名分享自己的学习成果。

读出句子（说出自然段） 并说出从中体会到的东东的心情（苦恼，委屈） 还有谁找到的也是这个句子，你从这个句子中体会到东东怎样的心情？？？ 是从哪些词语体会到的？（不声不响，耷拉，没精打采） 你抓住了关键词语，从东东的动作、神态来体会他的心情。 （2）指导朗读体会。

师：此刻你就是东东，谁能用朗读的方式来倾诉心中的苦恼呢？

师：

准确，流利，再声情并茂一些会更能打动人，孩子。

师：谁知道在吐字清晰，读通读顺的基础上，怎样才能把文章读得更好呢？(把自己当成东东)（感情要投入）（重点词语要重读）（声音抑扬顿挫）（表情生动点儿会更好的）

师：有了这么好的建议，谁还愿意来试一下？

生第二次试读。

师：嗯，读得真好孩子，听你读书简直就是一种享受。

补充二句心情，展示句子（第几自然段）、体会到的心情、重点词语

师：看来大家读的很认真，找的很仔细。

4、[课件出示]第二句。

（1）生展示第二句，体会到东东的心情？（紧张、害怕）是从哪些词语体会到的？（紧张，生怕，心突突乱跳，一动也不敢动）

师：孩子，别慌，找完整。

师：孩子，你这次的汇报，既完整也精彩。

（2）指名汇报。

师：想想平时我们在什么时候会有心“突突跳”的感受呢？能举个例子吗？

师：是啊!东东那时的心情，就和你一样呀！

（3）老师范读。

师：东东既紧张又害怕，他多想让大家都了解他的感受啊！现在就让老师以朗读来代替他诉说吧。如果老师读的好，请同学们让掌声响起来，如果读的不好，请给老师提出建议。

（4）学生评价。

师：孩子们，你也来自由、高声读一遍，大家一起来感同身受吧。

5、生汇报，[课件出示]第三句。

（1）指名读，引导体会。

师：他把东东的心情都读出来了，掌声在哪里？

师：孩子你体会出东东此刻的心情了吗？（高兴，激动）

从哪些词语体会到的呢？（高兴，热流，飞，立刻）

请男生读一下这个句子。

6、男生今天的表现让老师刮目相看，把东东的高兴和激动都表达的淋漓尽致。继续加油！

[课件出示]

：“我会读，我是朗读小能手”

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情的低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

看这一组句子，请用自己的话说一说东东心情的变化。

板书：苦恼——高兴

7、[课件出示]创设情境，练习描写心理活动的句子。

（1）师：刚才我们抓住关键词语，体验了东东的心理历程。那现在咱们也来运用关键词语，用一句话描述一下自己现在的心情。

（2）同桌交流，汇报。

（3）师评价。

四、合作交流，突破重点：

1、师：我们的心情之所以如此紧张、高兴，是因为今天环境的特殊，那东东的心情跌宕起伏呢，他又是因为谁呢？（语文老师）

师：喔，那是一位怎样的老师呀？让东东如此在意。

[课件出示]学法指导：请同学们用你手中的笔画出文中描写语文老师的句段，并做出批注。

2、小组交流。（2至3人）

3、学生汇报，理解老师品质。板书：知错就改

师小结：这位老师不仅与学生打成一片，朗读水平也很高，而且还有诚恳地正视自己的错误，真诚接受意见的好品质。这样的老师真是一位好老师！

4、[课件出示]初步认识“插叙”的写作手法。

当奶奶不知道小孙子为什么不高兴的时候，课文回忆了当天课堂上发生的事情。（7至11自然段）这就是插叙的写作手法，有助于还原刘东东给老师挑错的真实情况。这种写法很不错，你们在以后的习作中也可以运用插叙的写法，让你的文章更加引人入胜。

五、回顾全文，升华感情。

1、师：回顾朗读并过渡：是啊，正因为这位老师平时与同学们打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说……（[课件出示]：“老师，您把‘

酿

’字读错了！”）正因为这位老师有很高的朗读水平，又是他所敬佩的老师，所以东东才会禁不住大声说……（“老师，您把‘

酿

’字读错了！”）正因为相信这位老师有知错就改的优秀品质，所以刘东东才会禁不住大声说……（“老师，您把‘

酿

’字读错了！”）

2、一个“酿”字从我们的口中读出，也因为东东和他的语文老师的故事，让我们难以忘怀，现在你喜欢刘东东吗？

生答师板书：真诚 敢于提出意见

（喜欢，刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己意见的同学。）六、[课件出示]拓展延伸：

谈谈本节课的感想收获。

七、[课件出示]布置作业：（自由选择）

1、回忆自己和老师之间曾经发生的故事，写出来。

2、联系生活实际，写一写自己或自己身边的人真诚待人的故事。

板书设计：

酿

语文老师 东东

苦恼——高兴

知错就改 真诚 敢于提出意见