20 雷雨教学实录

《雷雨》教学设计

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1．同学们，我们对雨并不陌生，谁来说一说你们都见过什么雨？

2、今天我们就来学习一篇描写雷雨的文章，题目是《雷雨》。

3.仔细看老师板书课题，

齐读课题

（二）初读课文，学习生字

1.想不想去看一下作者是怎样描写雷雨的？请同学们轻轻的打开书本翻到八十页，自读课文。

要求（1）读准字音，读通句子，

（2）把圈出的生字多读几遍

2、出示词语

自读

指生读

小老师领读

3.出示生字

指生读

男女赛读

一起读，开火车组词。

4.学生总结识字方法

5、指导写字

（三）再读课文，整体感知。

师：请同学们再读课文，边读边想这篇课文主要讲的是什么的景色？

随学生回答教师板书：

雷雨前

雷雨中

雷雨后

（四）学习课文

1.学习1—3自然段雷雨前景象

谁愿意给大家读一读这一部分？

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）

（2）读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。自由练读。边读边想雷雨前的天气是怎样变化的？

（3）学生汇报，师顺势板书（乌云、大风、闪电、雷声）

（4）我们来看一下描写乌云的段落

出示“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

指生读，抓住“黑沉沉

压”指导读

如果读得好

“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

一动不动，一声也不叫说明什么

雷雨前没有一丝风，很安静，

范读——真安静啊——齐读

（5）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

抓住“忽然”指导读

（6）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

指导读

（7）师：雷雨前，黑沉沉的乌云像巨石一样压人透不过气来，忽然狂风席卷大地，天气变得太快了，闪电越来越亮，雷声越来越响，一场大雨马上就要来临了。

（出示）满天的乌云——齐读

（五）学习雷雨中部分(4---6自然段) 1．师：哗，哗，哗，雨下起来了，雨中的景象又是怎样的呢？

请同学们自读4-6自然段，边读边想雨是怎样变化的？

2.生汇报，师板书

。

小—大---小

3．从哪个句子可以看出雨是由小变大的呢？

出示：雨越下越大。指导读

4、到底有多大？出示

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

还有什么也看不清了

-------哇，-----啊，都看不清了。

5．再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

6.夏天的雷雨来得急,来得大,你能把这场雨的变化读出来吗? 学生自由读、指生读、男女赛读，男女分读，齐读。

从同学们的读中，老师仿佛真正看到了一场雷雨。

六、感受雨后美景

1．雨停了，雷雨后的景色是什么样的呢？同学们赶快读7 8自然段吧!

2．说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？

3．生自由说。

4．看图

雨后的景色就是一幅美丽的图画，假如你是图中的小朋友，你此时的心情如何

5.就让我们带着这种欢快的心情把雨后这美丽的景色再来读一读吧。

6.多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)

七、总结

通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这场雷雨一定给你留下了深刻的印象。

八、作业

课下继续学习雷雨，背诵自己喜欢的段落

板书设计：

雷雨

雷雨前：乌云-----大风---电闪雷鸣

雷雨中：下起来--越下越大--渐渐小了

雷雨后：彩虹

蝉

蜘蛛

青蛙