Lesson 5特级教师教学实录

广东版《开心学英语》六年级上册 Unit 5 A Circus in the Park（Reading and writing）

教学设计

广东省江门市实验小学 谭美玲

一、教学内容

开心学英语六年级上册U5 A Circus in the Park（Reading and writing）

二、学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生。学生已经有了一定的英语阅读基础，但是阅读技巧、阅读能力和阅读水平总体欠缺，需要教师引导和激发学生阅读兴趣，提高学生的辩读、辩认、阅读、朗读的能力，培养学生的阅读思维能力为主。

三、教学重点、

难点

教学重点

：

1、运用多种方式思考和解读书面语言所传递的各种意义，让学生达到在情感和观点方面进行交流的目的。

2、引导学生有情感地朗读文本及阅读理解文本，获得阅读技能，提高思维能力。

教学难点: 1、理解文本。

2、指导学生进行写作。

四、教学目标

（一）知识目标

1、理解文章，能流利朗读文章和回答有关文章的问题。

2、能理解文本，复述文本，有效提高学生的综合语言运用能力。

3、能够运用关键词模仿文章进行写作。

（二）技能目标

1、培养学生的观察能力、分析能力。

2、培养学生的阅读方法和阅读能力。

3、培养学生的思维能力。

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4、培养学生的小组合作精神和互助探究、交流的能力。

（三）情感目标

让学生了解不同的旅游有不同的感受，要学会享受自己的旅游。

五、教具、学具准备

单词词条、PPT课件、小组合作用品。

六、教学过程

（一）、Warming up Step1: Greeting and free talk T: Hello, boys and girls, I am Miss Tan. Nice to meet you, dear children！

T: What’s the weather like today? S: It is cloudy. T: What was the weather like yesterday? S: It was rainy. T: What did you do yesterday? S: I cooked some food. ……

Step2:

Play a game. T:Let’s play a game “Look and say”

(二）Lead-in T:（时光隧道出现）Look! It’s amazing. It can show the past. T:Today we are going to learn unit 5 and talk about “Trips”. Follow me.

（三）、Pre-reading 1.Watch and Guess. T:Now, let’s watch and guess. 教师播放视频，让学生猜一猜短文的主要人物和主题。

要求学生边看边思考两个问题：

Q1：Who are they? A. They are cousins. B. They are friends. C. They are twin sisters. Q2: What’s the title of the passages?

A. Friends. B. A trip. C. Weather. 2

（四）、While-reading Step1: Silent Reading 教师设计三个问题：Q1:Where were they? Q2: And when were they in Canada? Q3: What was the weather like? Step 2 ：Detailed reading T: Mm, maybe they were happy. Now, let’s read carefully in pairs and find out the answers. Q1:Which girl is Louise? Which girl is Heather? Q2: How did they feel? Q3: What did they do in Canada? Q4：Did Louise like the trip? Q5：Did Heather like the trip? Q6：Why did Louise like the trip? Q7：Why did Heather dislike the trip? T: （PPT呈现有书本练习2答案）All of you did a very good job. You have caught the answers of Practice2. T: Wonderful. Children, So, what is Heather’s favorite season? Can you guess？

S: Summer. T: Maybe. She can go swimming in summer. ……

Step 3 ：Read emotionally. （ppt呈现, 进行范读，引导学生带着感情朗诵，并注意句子的升降调和连读）

T: This time，let’s read emotionally! T: Louise was happy. I can read happily. Listen! T: Ok. Let’s read together. Ready, go! T: Heather was unhappy. Let’s read unhappily. 3

（五）、Post-reading Step1 ： Make and Retell 1、Make a thinking map. T： I am happy. I want to be Louise. I had a trip. I was in Canada last winter. It was snowy. I took lots of photos. I went skiing and ice-skating.I liked the food. I was happy. T：Please take out your paper cards and discuss. Try to make a thinking map and retell. 2、Retell the passages. Step 2 ： Chant T: Let’s chant “Went on a trip” Step3：Talk and Write 1、Enjoy the teacher’s trip. T: I was in Beijing last summer. It was sunny and hot. The food was tasty. I went swimming and took lots of photos. I was very excited. 2、Let’s talk in groups! T：Please write passages about your trips. 3、Check and Share （六）、思想教育 T: All of you did a good job. You see, different trips , different feelings. We should enjoy our trip. Ok?

（七）、Summary Some reading skills: Silent Reading（默读），

Skimming Reading （略读）， Detailed Reading（精读），

Emotion Reading （有感情地读）

（八）、 Homework (1) Max went on a trip.Read and complete Max’s letter. (2) Retell the passages to your friends with different feelings. 4

（九） Blackboard design

九、教学反思

1、紧扣课标目标，突出教学中心 《新课程标准》在二级语言技能目标中明确要求：“能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。”本课时教师以阅读教学为中心，设计了Pre-reading，While-reading，Post-reading等环节，由浅到深，由易到难，充分调动学生的思维，使学生积极思考，实现“在学习中乐于参与、积极合作、主动请教”的二级课程目标。

2、活用信息技术，激发学生兴趣

对小学生来说，阅读是一件比较沉闷的事，而且本课时有两篇短文，教学内容较多。为了高效完成教学任务，教师充分发挥信息技术在小学英语课堂中的作用，制作了动画视频。让学生通过观看动画视频，既可以让学生更加容易理解文章内容，更能有效激发学生的阅读欲望，促进学生自主学习。

3、传授阅读技巧，培养阅读习惯

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六年级的学生虽然有一定的阅读基础，但对大部分的学生来说，如何有效进行阅读仍然是比较迷茫的。本课时教师传授了默读、略读、精读、有感情地读等阅读技巧，从整体上理解文章，从而养成良好的阅读习惯，有效提高阅读水平和阅读效果。

4、巧用思维导图，提升阅读能力

本课时教师非常巧妙的利用思维导图，充分发挥小组合作的优势，改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，有效提高学生的综合语言运用能力的教学目标。

5、发挥示范作用，训练写作能力

本课时教师通过指导学生掌握阅读技巧，学会寻找关键词，写出自己的文章，让学生敢想写，积极进行写作，从而培养学生的独立写作能力。

本节课也有一些遗憾：由于学生刚刚接触过去式，只是对Be动词的过去式was/were的用法比较熟悉，没有掌握动词过去式的表达方式，在写作的过程中有一定的限制，妨碍了学生写作时的发挥，随着Unit 6有关行为动词过去式的学习之后，学生的写作一定会有更明显的改善。

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