Lesson 5第一课时教学设计

Unit3

Staying Healthy (More reading and writing)

授课人：陈嘉琪 本课上课的对象是六年级的学生，经过五年多的英语学习，学生已经有一定的基础。而且学生对英语有着浓厚的兴趣；针对他们好动、好表演的特点，我有效地运用多媒体，使学生运用在课堂动起来、乐起来；他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主探索能力强，于是，我采取同桌合作、分组和独立自考等形式来指导学生进行任务型阅读。通过短文的阅读，使学生意识到多吃健康食品，对身体是非常重要的。

一、教学目标：

知识目标：

1．能听懂短文的内容。

2．能运用You should eat/drink……It’s bad/good for you.进行简单对话。

3．通过学习短文进行写作。

情感目标：

通过学习阅读，使学生意识人体是需要各种数量不同的健康食品，而且他们对我们身体有着不一样的作用。

二、教学重难点：

1．重点：能运用You should eat/drink……It’s bad/good for you.进行简单对话。

2．难点：通过学习短文进行流利对话和写作。

三、教学准备：

相关的相关录像、录音磁带、课件等。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

1．简单和同学们问好。

2．Think true or false的游Warm-up /

戏引出我是大食家。

Review

学生活动

1．和老师问好。

资源

建议与说明

活跃课堂气氛。 让学生逐渐沉浸于英2．学生看句子说true或false,做相课件

语气氛中，从而对英应的动作。

语产生美好的感受。

加深对食物的印象。

3．“Do you know what kind of 3．看图片，说出各food I like? ”引出和复习已

种食物。

学的食物。

也训练学生的反应能力。

1．介绍我的好朋友Ben,他喜欢吃不健康的食物，导致越来越1．观看视频。

学生通过看视频，了胖。Let’s watch the video.了解Ben的坏习惯，录像

解、学习哪些是健康播放视频，引出问句：Do you 知道Ben 胖的原have any ideas to Ben?引出短因，进行思考。

文。

学生通过看图加深已2．First reading，老师首先带读食物单词，接着要求听短文填空，并写出短文空白的答案。

Presentation

3．Second reading,老师要求学生Circle the names of the 3．学生第二次听短food.要求同位对答案。

又提出文。圈出食物并同

问题：How much（多少） should 位讨论答案。

与不健康的食品。

创设学习与兴趣。 2．学生看图回忆单词并跟读。第一次听短文。独立思考并填空

学单词的记忆，跟读熟悉对单词的读音。为听短文铺垫。学生说出自己的答案，提高自主探索的能力。

学生通过讨论，得出更确定的答案，回答正确并表扬。增强合作意识。

学生通过教师的引导，能自然地回答并

we eat?小组讨论。

4．根据提示用You 4．Third reading,老师提问：should……It’s Why should you eat this food? good/bad for

you.完整回答问题。 1．老师让学生看题，根据实际1.学生自由回答问Practice

回答；再根据本课内容写小短题。并独立思考完文，引导学生make a post card 成小作文，成功制to Ben.

Extend

1．展现ppt的小贴士。

作a post card.

1．看小贴士。

受表扬。让他们拥有优越感，增加对英语的兴趣。

学生学习了短文

后，大部分基本会读

和写出小作文，由阅读引申到写作。

我们需要均衡饮食。

回忆本课内容并巩固。

Summary

1.老师问What do we learn? 2．学生回答本课已学内容。

五、板书设计： Unit3 Feeling Healthy You should eat……

not too much some a lot of It’s good for you. It’s bad for you. plenty of

六、Homework:

1．完成书本练习。

2．用英语给爸爸妈妈3点饮食的建议。