23 自然之道优秀完整教案

《自然之道》第二课时教学设计

市二小

彭灼连

设计理念：

本篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容。同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句、体会文章所表达的思想感情。

教学目标：

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循规律的教育。

2、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

3、引导学生观察插图，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？可以从食肉鸟的动作、眼神、声音、气势等方面去想象，用上“有的……有的……有的……”试着写几句话，描述出惨不忍睹的一幕，进一步体会遵循自然规律的重要性。

教学重点：

引导学生了解课文的主要内容，从中受到做事要遵循规律的教育。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教具准备: 多媒体课件 课时安排：一课时

教学过程：

一、复习导入

课件出示：

1、猜一猜，根据句子的意思，说出相应的词语填写在括号里。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）

2、回顾课文写了一件什么事？

3、文中哪句话概括了这件事？出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

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理解：愚不可及

二、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。

多媒体出示：为什么说我们的做法愚不可及？从哪些句子说明我们的做法愚不可及？请同学们带着问题自由朗读课文3-4自然段。

（一）学生交流、汇报。 1、看见探头幼龟遇险。

多媒体出示：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，她用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

（1）品读这段文字，想想哪些词句让你有特别的感受？

（2）点拨：“欲出又止”是什么意思？它的“出”是为了什么？那么“止”呢？想出来又不敢出来，这就是-----“欲出又止”。找出一个意思接近的词语（踌躇不前）。小幼龟的欲出又止，完全是有道理的，你看，“一只嘲鹰……”

（3）师：你们了解嘲鹰吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，此时此刻，假如你就在现场你怎么做呢？

（4）生反馈。

2、不顾向导的劝阻。

过渡：小绿龟的命运也牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？

生反馈师相机板书：

（1）“我”和同伴：紧张

焦急

（2）向导：若无其事 （3）指导品读探究

出示句子：

A、向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”品读体会“若无其事”，回到课题质疑：向导想说什么？谁明白他的意思？试着把他的话说的更明白些。

说话训练：

多媒体出示：向导的冷淡招来了同伴们的不满，试着想一想，同伴们会怎样发泄自己的不满，他们会说什么？

B、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

三、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。

师过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们默读第5至8自然段，画出感受最深的句子，然

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后在句子旁边做批注，写写自己的感受。

1、学生读书，批注。

2、学生交流感受，教师相机出示重点句子。

出示句子：

（1）向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想：幼龟鱼贯而出的场面是什么样？联系下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

（2）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻去霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？——“颓丧”，由这两个词你想到什么？当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔。）

小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。唉！

B、如果你就是这些吃得饱饱的食肉鸟，此时你会对人类说什么？

C、如果你是一只受害的小绿龟，你想对人类说些什么？

（3）插图想象，感知“惨状”。

①同学们，我们因救了一只幼龟，而伤害了许多幼龟的事。现在请同学们仔细看课文114页的插图，并展开想象按一定的顺序说图上的景象。（学生观察插图，想象惨不忍睹的一幕，小组先说说）

②图文结合，体会场面的残忍。

A、观察图片并展开想象一下：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

师引导学生从食肉鸟的动作、眼神、声音、气势等方面想象，可用上“有的……有的……有的……”试着写几句话，描述惨不忍睹的一幕。

（4）我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？读有关句子，体会向导的心情。

出示句子：

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别——难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读——生评——指名读——全班读）体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？。 四、回顾课文，再次体会“道”。

师：学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。

出示句子：

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

①生读

②生谈体会。

五、总结拓展

1、现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

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2、老师从你们的发言中知道了，同学们对自然之道都有了自己的理解，万物之灵的人如果遵循自然之道，大自然就会受保护，就会做好事。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。（师相机完成板书）

3、总结最后一自然段的写法和作用。

4、生活中，你有做过好心办傻事的事吗？或者接触过违背自然之道的事？说出来大家听听。

5、小结。

六、布置作业

走进大自然，去了解探究大自然的一些规律现象！并把观察到、想到的仿照课文通过具体事例说明一个道理的写法，写一篇450字左右的习作。

附：板书

23、自然之道

违背

救幼龟

害幼龟

“我”和同伴：紧张

焦急

震惊、懊悔

自作聪明，好心办坏事

向导：

若无其事

极不情愿

悲叹

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