鹬蚌相争教案和课堂实录

时间

备课人

课题

教

学

目

标

2014年下期

三年级

易丹萍

修订人

7、寓言两则 鹬蚌相争 科目

语文

年级

小学S版

审核人

备课节数

版

本

⑴

知识与技能：1、学习课文生字，读准生字在课文中组成的词语，会书写生字。

2、有感情的朗读课文。

⑵

过程与方法：小组合作讨论学习，采用多种方法识记。

⑶

情感度与价值观：培养孩子自主的识字能力。

教学重

掌握重点词语，流利地朗读课文。

难 点

课堂

六步教学法

教具

模式

准备

教 学 过 程

教学环节

导

入

教 案

多媒体课件

学 案

设计意图

创设情境，激发孩子学习的兴趣。

1、讲历史故事，导入新课。

学生齐读课题。

2、出示课题，齐读。学习“鹬”练习写字。

“蚌”两个字的读音、写法。

自

主

学

习

1、有感情地朗读课文，圈出课文孩子自学生字。

培养孩子生字及词语。（肉、吵、顿）

用笔在文中圈圈点的自主学2、给要写字组两个词，给会认字点，做上记号。

习能力。

注上拼音，并组一个词。

1、如何识记生字？分析字形，怎1、

合作讨论记字方培养孩子 合

样在田字中注意字的间架结法。

的合作意

作

构。

2、

朗读课文，初步了识。

探

2、读课文，说说这则寓言主要讲解课文内容。

究

了些什么？

拓

展

延

伸

当

堂

训

练

课堂

小结

板

书

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

分角色练习朗读这则寓言。

小组内分角色朗读课激发孩子文。

的创作思维。

1、朗读课文。

孩子们独立完成作巩固当堂2、在小字本上书写本课生字，要业。

所学知识。

求既整齐又美观。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

这节课我们学习了第二则寓言故事的生字词语，特别是“鹬”难写的字，出示课题时就强调，教会孩子书写。

鹬

蚌

相

争

鹬 蚌 肉 吵 顿

时间

备课人

课题

教

学

目

标

2014年下期

科目

语文

年级

三年级

版

本

审核人

备课节数

小学S版

易丹萍

修订人

7、寓言两则 鹬蚌相争

（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

（2）过程与方法：通过重点词句的理解，懂的成语“鹬蚌相争”的寓意。

（3）情感度与价值观：

通过学习这则寓言，懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重

通过理解重点词语，明白寓意。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争难 点

执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

课堂

六步教学法

教具

多媒体课件

模式

准备

教 学 过 程

教学环节

导

入

教 案

学 案

设计意图

复习巩固，温故知新。

1、直接出示课题，简单说说故事。

学生齐读课题。

2、课文主要讲了些什么？

指名回答。

自

主

学

习

出示句子，体会用什么语气读？

1）鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开。”

2）蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”

出示句子：

合

这时候走来一个打鱼的人，毫不费

作

力地就把它们两个一起提走了。

探

1）说说加点词语的意思。

究

2）和同学讨论一下，用上加点的词语有什么好处。

3）有感情的朗读这句话。

学生自读句子，体会语气。

1）读出“鹬”生气的语气。

2）体会出蚌毫不示弱的神情。

学生读句子。

思考、讨论。

指名回答。

培养孩子的自主学习能力。

培养孩子的团队精神！

拓

展

延

伸

1、想一想，鹬和蚌这样“不肯学生畅所欲言。

想让”，最终会有怎样的结果？

2、读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

充分培养孩子的想象力，培养创造思维，你要加油哦！

巩固所学。加深理解！

当

堂

训

练

1、有感情的朗读这则寓言。

学生齐读。

2、你还看过或听过哪些寓言故指名回答。

事？

课堂

小结

板

书

设

计

这节课，我们一起学习了第二则寓言故事，明白了其中的道理，只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利。

鹬 蚌

↘ ↙

相争

（不肯相让）

↓

渔人得利

教

学

反

思

与

感

悟

多种朗读形式，激发学生读的兴趣。学会联系上下文揣摩课文中人物的心理，帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。

在整篇课文完结时，编写一个后续故事。利用后续故事，让学生自由发表意见，在我的点拨下，学生悟出课文中所蕴含的道理。