Lesson 14 Snow! It’s Winter!教学目标

小学英语学科教学设计

教学基本信息

学科

课题

六年级英语

作者

Lesson 14

Snow! It’s Winter!

指导思想与理论依据

蔡黎媛

鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践、参与、探究和合作等方式，发现语法学习规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

教材分析

本课是本单元的第二个新授课，语篇难度适中，情节有趣，贴近生活，学生应在本课学会冬季户外衣着、表达穿脱衣服及一般将来时语句。

学情分析

学生们已经学习过四季及与季节相关的一些词汇，所以为学习本课打下了很好的基础。教师应注重激发学生利用旧知学习新知的潜能，培养学生对新知的运用能力。

教学目标

1. 教学目标



知识与技能目标：

(1) 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：put on, take off, again。

(2) 学生能认读、理解并熟练运用句子：I’m going to …



学习策略目标：

学生在学习中积极思考，主动探究，发现一般将来时的语言规律并能运用规律举一反三。



情感态度目标

(1) 通过实物展示、小组竞赛、表演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神

(2) 学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

教学准备

多媒体、卡片、冬季外套、帽子、围巾、手套。

教学重点和难点

教学重点



词汇：put on, take off, again。



句型：I’m going to …

教学难点



正确运用be going to 句型表达一般将来时语句。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

1. Greeting 1.

Greeting StepI Fine ,thank you . Class Opening T：How are you today?

（3 minutes）

2. Warming up 2.

I like…

Talk about seasons Because…

and review StepII

Review （3 minutes）

Step III New Concepts （15 minutes）

1. Leading in （1 minutes）

出示一张冬天的ppt图片并讨论图片当中学生们都提出问题：1）What can you 在冬天里做什么，并讨see in winter? 2）

What do 论自己喜欢在冬天做什么？

you like to do in winter ?

About part 1

1.

listen and answer these

two questions : 1）what

Listen and answer these day is it today ?

2）How two questions carefully ? is the weather

?

2.

T: The weather is cold ,

Jenny and Mrs. Smith are Answer the question. wearing winter clothes ,

S: He is wearing T-shirt what is about Danny ？and shorts. He is cold . 引出问题：What is

Danny going to do ? (引

出part 2)

About part 2

3. First, Listen and do action

If you can understand ,please

do action .)

Listen and do action . Second , listen and repeat .

Third , Show time ,

Listen and repeat . 图片出示本节课重点句型

并让学生表演。

学生两人一组分别练习

演和说，使每个学生都

充分练习，然后选两组4. ppt显示Danny戴帽图上台表演。

片：

He is putting on the hat.

Look! What is he doing ?

切换戴围巾图片：

He is putting on the scarf. What’s he doing now ?

切换Danny满头大汗图：

How does he feel now?

引导学生思考：

He feels hot. So, what is he going to do?

设计意图

讨论四季为学习本课主题winter做铺垫。

由热身环节的talk内容入手，学生讨论引出主题winter，自然过渡。

使学生快速融入本课主题的讨论中，为下文做铺垫。

让学生带着任务去听，有目的的去听，培养学生听的能力。

预设问题给学生，自然引出本课主题be going to do …

通过这个环节学生能够更好的理解并巩固课文。

表演的形式很有趣，能够极大地提高学生

Step IV Consolidation （15 minutes）

(放慢语速) 书写板书。如学生在回答此问题时遇到困难，教师可用

板书进行提醒。

1. Practice

教师举起自己沾满粉笔末的双手，让学生猜：

What am I going to do? 教师最后给予正确的演示和关键词提示。

1）Practice in groups .

What are you going to do after school ?

I am going to …

2）展示不同的四幅图，让学生猜测图中人物即将做的事情。

What is he going to do? What are they going to do?.. 学生通过观察图片，在教师问题的指示下，尝试说出句子：He is going to take off the hat.

学生运用一般将来时表达句子，

You are going to wash your hands.

1)Talk and answer this question in group . 2) Tell their answer to other students .

He is going to sleep . They are going to run . 的学习兴趣和参与的积极性。同时通过听、说、做一系列活动巩固学生所学。

此环节学习本课重难点知识—一般将来时，从语篇内容出发，一步步引领学生自己说出两种不同时态的句子。

此环节基于课本内容，跳出课本内容，结合实际生活创设情境进行适当的扩展，从而真正提高学生的运用能力。

通过小组讨论自己放学后所做的事情，可以进一步练习并巩固刚学的句型be going to …

练习过程中教师通过关注学生是否正确使用be动词，是否注意be going to后接动词原形来了解学生的掌握情况，并及时纠错。

Step V Class Closing （4minutes）

3）Play a game .(Memory

game .)

1）五个学生到讲台前put on the hat

用be going to …介绍take off the coat

自己要做什么。

play computer games 2）其他学生试着用本dry dishes 课重点句型记他们play basketball

要做什么。

(用这些动词短语来练习be 3）找学生用不同的人going to …

的句型。) 称复述学生要做什

么事情（用be going

to …）。

2. Write and say.

引导学生对新的练习产生

好奇感。

关注学生的拼写错误、发音

错误和一般将来时的句型完成填空练习并朗读内细节。

容，核对答案。

PPT展示新年图片，引导学尝试用一般将来时进行生用新学的一般将来时语表达。

句说一说自己的假期计划。

通过这个游戏既提高学生学习英语的兴趣，又进一步巩固了所学的重点句型。

该填空练习编包含了本课所有的重点词句，能够全方位地检查学生对新知的掌握、理解和运用程度。

作业的设置结合了学生的实际生活，把学生从课堂内容中带出来，根据自己真实的生活运用语言进行表达。

Lesson 14

Snow! It’s Winter!

What is he going to do? He is going to take off the hat.

学生学习活动评价设计

教师评价：全班分为四组，根据课上的表现，教师适时给予口头评价。

学生自评：书面练习完成后通过核对答案，对自己进行评价。

教学反思：本次的研讨课主题为“高年级英语语法教学”。本课的教学重难点是用 be going to 表示将来时，从课始的逐步引入，到课中不断练习，再到不同程度的拓展，学生能够很容易的理解并运用这个句型表示将来时。做到了教学目标明确，重难点操练到位，课堂教学环环相扣，营造了愉悦的学习氛围。特别是“Show Time”的同学展示环节，给大家留下了深刻的印象。

不足之处是，由于课始的紧张，造成“前紧后松”的情况，各个教学环节的时间安排不够合理。在以后的的教学中应多加注意。