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数学广角教学目标：运用排除进行简单的推理。教学重点：会用猜测判断的方法解决问题。教学难点：猜测和推理的过程。教学过程：一、情境导入在上课之前我们一起来玩一个猜一猜的游戏。2 个礼物盒子里各放了一张不同的卡片，你们能猜出是什么卡片吗？请听老师的提示，它们分别是猴子和兔子的卡片，现在你们能猜出来吗？不好
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10的加减法优秀教学设计说课稿
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关键词：10的加减法优秀教学设计说课稿
正文
数学广角
教学目标：运用排除进行简单的推理。
教学重点：会用猜测判断的方法解决问题。
教学难点：猜测和推理的过程。
教学过程：
一、情境导入
在上课之前我们一起来玩一个猜一猜的游戏。
2 个礼物盒子里各放了一张不同的卡片，你们能猜出是什么卡片吗？
请听老师的提示，它们分别是猴子和兔子的卡片，现在你们能猜出来吗？
不好猜吧，请听老师的第二个提示。
绿色礼物盒子里放的不是兔子卡片。
对了，绿色礼物盒子里放的不是兔子卡片，那就是猴子卡片。
既然绿色礼物盒子里放的是猴子卡片。那么红色礼物盒子里放的一定是兔子卡片。
猜对了，你们真聪明。
这说明，在猜的时候，我们不能漫无目的地随便猜，像这样根据已经知道的条件，通过分析，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
二、教学过程
1.引出课题：今天，我们一起来学习小学二年级数学下册第九单元数学广角－简单的推理。
猜一猜的游戏，我们玩得真开心，小雨、小欣和小强也在玩这样的游戏，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？
有红、黄、白三个球，小雨、小欣、小强各拿一个。他们各拿的是什么颜色的球？
小雨：我拿的是白球。小欣：我拿的不是红球。
想一想：小欣拿的是什么颜色的球？小强呢？
2.讲解过程：在实际推理的时候，方法有很多，要学会从众多的信息中选择关键信息，推理出结论。
方法一：观察，连线
通过观察，可以归纳出两个已知条件：
条件一：有3个小朋友：小雨、小欣、小强。有3 个球：白球、黄球、红球。
条件二：3 个小朋友每人拿一个球。小雨拿的是白球。小欣拿的不是红球。
已知小雨：拿的是白球
小欣：拿的不是红球，他拿的可能是白球，也可能是黄球。我们已经知道小雨拿的是白球，因此小欣拿的就是黄球。
小强：拿的一定是红球。
通过分析、推理，得出结论：小雨拿的是白球，小欣拿的是黄球，小强拿的是红球。
方法二：列表法。小朋友已拿的球帖“笑脸”，没拿的帖“哭脸”。
小雨拿的是白球。小欣的拿的不是红球，因为小雨拿了白球，小欣拿的只能是黄球。
因为白球被小雨拿了，黄球被小欣拿了，所以小强拿的就是红球。
这个表格简洁明了：小雨拿的是白球，小欣拿的是黄球，小强拿的是红球。
3.
树立信心，选择自己喜欢的方法，灵活运用推理知识来解决问题。
有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。甲、乙、丙分别是什么老师？
把甲、乙、丙，语文老师，数学老师，体育老师分成两行。然后根据已知条件连线，从“甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球”可以知道，甲和乙不是体育老师，丙是体育老师，连线。从“乙带学生找数学老师辅导数学”可以知道乙不是数学老师，那么乙就是语文老师，连线。剩下的甲就是数学老师了，连线。
三、总结
今天，我们用自己的智慧打开了推理的大门，在以后的学习和生活中还会遇到稍微复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。
谢谢!
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