1、扇形统计图特级教师教学实录

扇形统计图

教学内容：教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”，练习一1—3题。

一、教学目标: 1、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。

3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。

二、教学重点难点：

教学重点：认识扇形统计图，可以分析并且应用。

教学难点：能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出合理分析。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、问题引入，揭示课题

出示例1扇形统计图

提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？

根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。

二、交流探讨，学习新知

1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组交流。

小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。

学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。

学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中看到这样的信息。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。

追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么来确定？（各个数量所占百分比）

2、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？

在记录基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间关系）

3、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？

学生用计算器计算，并且完成书上表格。

指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。

三、巩固练习，强化新知

1、完成练一练

出示统计图，提问：仔细观察这两幅统计图，你知道了什么？

说明：两个图分别表示世界人口和世界耕地面积，第一幅图表示中国人口占世界人口19.6％，

第二幅图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.6％. 提问：根据图中信息，你知道了什么？

老师指出：从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系，我国耕地面积和世界耕地面积的关系，我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少，我国的社会主义建设伟大成就之一就是用世界9.9％的耕地养活了世界19.6％的人口。

2、练习一第1题。

出示第1题以及统计图，了解题意。提问：仔细观察从图中你知道什么，你觉得小华两天食物搭配各有什么特点？哪一天更加合理，为什么？

老师及时点评，根据营养学观点，可以多吃蔬菜水果，油脂类食物要适量控制。

3、练习一第2题。

出示第2题，提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果各占百分之几吗？四人小组内交流。

全班反馈，指学生估计几种干果大约各占百分之几，并说说怎样估计。

明确：可以比较扇形大小来估计各占百分之几。花生大约占果盘的20％，红枣大约占果盘的40％，葡萄干大约占果盘的10％，开心果大约占果盘的30％

4、练习一第3题。

提问：你知道中国几大海域吗？你了解四大海域的大小吗？能不能按照面积大小排一排？指名学生说一说，相机出示第3题以及统计图，让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。

四、回顾总结，拓展新知

老师：通过本节课学习，你对扇形统计图有什么认识，为什么在学习折线统计图、条形统计图之后，还要学习扇形统计图？这节课你有哪些收货？