2 金奖章课件配套优秀

2、金奖章

教学目标：

1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；

3、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

课前准备：

1．学生预习本课。

2．教师准备本课课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有

的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、初读：

1、检查预习情况：

①指名读词语；

②理解相关词语意思；

2、再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？（当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。）

3、理清文章脉络：

第一段（1~14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

三、学习生字：

1、学生教学生字的音、形、义。

2、蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？

3、脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

4、彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？（AABC）

课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

四、布置作业：

1、熟读课文；书写生字、生词

2、收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。

第二课时

一、回顾导入：

1、同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？

2、围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？

过渡：这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？

二、学习1-14自然段。

1、PPT出示自学提示：

默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。

2、学生交流：

①你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动？

②这句话抓住了对鸟儿的什么描写？（语言、神态、动作、心理活动）

③你感受到这只鸟儿的什么特点？你能通过朗读读出鸟儿的特点吗？（引导学生带着表情、动作生动朗读）

④小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。

3、分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字？（争名夺利）

4、所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？（乌鸦）

5、请你找出描写乌鸦的句子读一读。

PPT出示：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①对比读。

②你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

③如果让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

④读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

三、学习15-25自然段：

过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢？

1、PPT出示自学提示：

默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。

2、学生交流：

①读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情？（生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待）

②然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从中感受到乌鸦怎样的品质？（生读句子，体会乌鸦的谦虚）

③面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，

对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么？

四、总结明理：

1、我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现

2、作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。

（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）

五、拓展延伸。

1.如果还有一枚奖章，你还打算颁发给哪种动物？说明你的理由。

六、布置作业：

1、做本课的练习。

2、为动物们写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。

七、板书设计：

2、金奖章

金奖章

争

颁给

让

群鸟

乌鸦

尊敬

八、教学反思：

这篇课文对群鸟的描写十分生动，本堂课的教学，我重点抓住这一点，让学生自读自悟：哪些句子对鸟儿的描写很生动？抓住鸟儿的什么来写？让你感受到什么特点？

在交流中体会写法上的妙处，把阅读与写作结合起来，让学生在感受童话故事的趣味性，明白童话揭示的道理的同时，得到写作上的提升。