6和7的组成教学目标设计

《6和7的组成》教学设计

教材分析

本节课集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成。教材先让学生给小圆涂色，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，教材只出示了三种分法，其余三种分法让学生去联想前面的分法而自己得出。教材在7的组成下面还提出了"看到每一组，还能想到什么"的问题，让学生自己去联想、去发现7的另外几种组成。

教学6的组成时，教师应该先让学生仔细观察，然后让学生给表中的圆涂色，并边涂色边填6的组成，让学生更直接地体会6的组成。6的组成重点讲5和1、4和2、3和3，至于1和5、2和4可引导学生直接由前面相应的组成去推出。7的组成，一是让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组成7;二是可以让学生实际摆一摆学具,在摆学具的过程中体会7的组成。

教学时要重视教材在7的组成下面提出的问题，让他们通过独立思考由6和1组成7

想到1和6组成7，由5和2组成7想到2和5组成7，由4和3组成7想到3和4组成7。如果有学生在回答时理解成7可以分成6和1、5和2、4和3，并回答"还可以想到6和1、5和2、4和3可以组成7”，教师应给予肯定，为后面学习7的加法做好准备。

课时目标

让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作的能力。

重难点与突破

重点：掌握6和7的分解和组成。

突破方法：让学生在摆学具的过程中经历知识形成的过程，掌握6和7的分解和组成。

难点：亲历6和7的组成过程。

突破方法：通过摆学具，亲历6和7的组成过程。

教法与学法

教法：采用尝试指导法，效果回授教学法，让学生在已经摆出6的分解后，再摆出7的分解。

学法：动手操作法和小组探究法相结合，通过动手操作、小组内合作探究的方式亲历知识的形成过程。

教学准备

教师：教学情境图、课件。

学生：学具盒。

教学过程：

一、

复习，导入新课

师：昨天我们认识6和7这两个数字宝宝，说一说，你观

察到自己身边哪些事物可以用这两个数字来表示呢？

学生个别汇报。

师：大家说得都不错，今天我们继续学习6和7的.分解与组成。（板书课题）

二、新授课

1.教学6的分解和组成。

教师出示课本第41页的圆片图。

师：仔细观察每行都有几个圆片?第一行涂了几个?还有几个没涂?

个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。

师：那么6个圆片可以分成几和几?（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。

学生小组讨论，互相交流自己的想法。

个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解：

6

6

6

6

6

1

5

2

4

3

3

4

2

5

1

师：观察6的分解；有有么发现？

学生观察，汇报。教师引导学生把6的分解总结并展示：

6

6

6

1

5

2

4

3

3

5

1

4

2

2.全班齐读6的分解。

3.教学7的组成。

教师（出示教学情境图）；你能将这7个小正方体分成两堆吗?有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。

学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。

师：把7个正方体分成两堆，你有几种不同的分法?

7

7

7

6

1

5

2

4

3 师：看到每一组，你还能想到什么？

学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳成：

7

7

7

6

1

5

2

4

3

1

6

2

5

3

4 4.全班齐读7的组成。

三、巩固梳理，拓展应用

1.完成课本第41页“做一做”。

由学生独立填写，然后汇报。

2.完成课本第43页练习九第4题。

由学生独立填写，然后个别汇报。

3.完成课本第44页练习九第5题。

教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。

四、课堂小结

师：今天的这节课，你有哪些收获?

学生个别汇报，总结全课。

板书设计

6、7的组成

6

6

6

1

5

2

4

3

3

5

1

4

2

7

7

7

1

6

6

1

2

5

5

2

3

4 4

3