21 孔子教案教学设计导入整理

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孔子

学习目标：

1、默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、联系上下文理解重点句子的含义。

3、认识本课生字“仲、儒、祭、祀”

；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、

祭、祀、覆”

；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

重难点分析：

学习重点：联系上下文理解重点句子的含义，

体会文中所蕴含的为人处世的道理。

学习难点：通过理解课文内容，

引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上的重要地位。

课前准备：

1、搜集有关孔子的资料。

2、多媒体课件。

第一课时

学习目标：

1、认识本课生字“仲、儒、祭、祀”

；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、

祭、祀、覆”

；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

2、熟读课文，理清课文层次。

学习过程：

定向·诱导

一、激趣导入 （一）上课前，老师想和大家聊聊你们感兴趣的话题：

名人。

学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上，显示孔子画像（展示课文第三屏）

，让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题，

教师板书：孔子

（二）齐读课题后，学生根据课前准备简要交流有关孔子的资料。

（三）今天就让我们走近这位名人，看看从文中我们又会知道些什么。 二、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学思考题

1）自学生字词。

2）给课文分段。

2、学生自学，小组交流，老师辅导。

展示·答疑

一、生字词掌握情况。

1、指名学生逐段朗读课文，师生共同评点朗读情况，注意正音。 2、学生交流易读错的字音和易写错的笔画。 读音：如仲、

儒、 祀

笔画：如怨、

祭、 祀（巳）

二、再读课文，理清脉胳 （一）默读思考：课文主要写了什么？根据写作内容把课文分为几个部分，

并说说文章在结构上有什么特点？ 拓展·延伸

比比谁找的形近字多。

反馈·总结

1、谈谈收获

2、布置作业

书写生字词。

课后小结：

第二课时

学习目标：

1、默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、联系上下文理解重点句子的含义。

学习过程：

定向·诱导

1、复习，引入新课 通过上节课的学习，

你对孔子有哪些了解？这节课，

我们通过再次阅读课文更进一步走进孔子。 2、出示学习目标

自学·探究

1、出示自学思考题

1）默读 1、2 自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家？

2）文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括。从中你体会到了什么？ 2、学生自学，老师辅导

展示·答疑

一、精读课文第一部分，感悟品味 （一）默读 1、2 自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家？（指导学生一边默读思考，一边画上关键的词句） （二）学生交流读书情况。 要点： 1、他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎样为人处世。

（展示课件第五屏） 2、流传于世的一部

《论语》

，

其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。

（展示课件第六屏） 点拨： 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。因孔子曾做过为贵族相礼司仪的儒而得名。

学说提倡以仁为中心的礼、义、忠、恕、孝、悌、中庸等道德观念。主张德治、仁政，主张伦理教育。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，指人与人相互亲爱。

（三）教师小结，指导朗读。 “仁”——（教师板书“仁”

）儒家理论中最核心，最精髓的东西，它也使我们初步了解了孔子。

我们在为二千六百多年前就创立了儒家学派的孔子自豪的同时，

也产生一种由衷的敬佩之情，下面请同学们有感情地自由朗读第一部分，读出敬佩、称赞、自豪的语气来。 二、精读第二部分，了解孔子的几个小故事 （一）默读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括。 1、学生默读思考，在书上写出每个故事的小标题。 2、集体交流。

（展示课件第七屏） （二）细读课文，品味感悟。 1、选择文中自己喜欢的一个故事，多读几遍，看看能读懂什么，想想在这些故事中蕴含着哪些为人处世的道理，

在感受最深之处做上简要批注。 2、小组交流，说说自己的收获，提出自己的疑问，相互释疑。 3、学生汇报，教师点拨。 抓住文中描写孔子的言语、动作、神态、心理的语句，了解孔子的一些思想主张，体会故事所蕴含的为人处世的道理。 （1）（展示课件第八屏）

引导学生理解句子：

①这句话是什么意思？表现了孔子怎样的处世准则？用文中的一个成语加以概括。

（师板书：推己及人）

②联系自己的生活实际，

说说自己这方面的经历。 （2）

（展示课件第九屏）启发思考： ①“君子”、“小人”分别指什么人？你怎样理解这句话？（“君子”指那些德行端正，品质高尚的人；“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人。） ②联系上文（第二个故事）想一想：孔子的什么行为称得上君子？（不喝“盗泉”水）③从孔子的言行中，你又感受到什么呢？（板书：君子自律） （3）

（展示课件第十屏）联系上下文说说自己对这段话的理解。

（可启发学生体会如下两点：

①孔子有敢于自省的勇气。如他所说：

“吾日三省吾身。”

“见

其过而内自省。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的缺点和错误，才能不断提高和进步，逐渐走向完美。

②认识、了解一个人，

如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。推而广之，认识、了解一件事，一种物，也是这样的。

） （4）

（展示课件第十一屏）讨论：这是从哪几个方面描写孔子读书的情景？（动作、语言）请用成语来形容孔子的学习精神。

（勤奋好学、学而不厌、笃信好学、发愤图强、活到老，学到老） 在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关句子，以加深对内容的理解和感悟。

如，对第三自然段和第五至七自然段，可以安

排分角色朗读，

弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可以在朗读中充分体现；第八自然段孔子怎样读《周易》的语句可以带着称赞、

敬佩的语气读。指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。 4、选择自己最喜欢的一个故事在小组内说说，再推选出最优秀的同学在全班说。 拓展·延伸

这篇课文以几个小故事的形式，

让我们品味感悟到二千六百多年前孔子这位圣人的思想，

请结合自己的学习生活，谈几点感受。

简单道理穿越千古，深入人心，圣人的思想主张，处世准则，也让我们的心灵被唤醒。孔子的思想博大精深，我们今天了解到的只是“冰山一角”

。请同学们课后找有关孔子的书或《论语》中的故事读一读，

读后想一想故事给自己带来什么收获。 反馈·总结

1、谈谈收获

2、师生共同小结。

板书设计： 推己及人 君子自律 孔子 敢于自省 “仁” 勤奋好学

课后小结：