6和7的组成公开课教案

“6、 7的组成”教学设计

道滘镇四联小学 罗萌霞

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书·数学一年级上册第41页。

【教材分析】

“6和7的组成”是在学生学习“4、3、2的组成”的基础上进行的10以内数的组成的继续教学。这一部分是学生在学习6和7的数概念之后，根据数的组成学习6和7的加减法。该内容在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

【学情分析】

学生在学习此部分内容前已经经历过5、4、3、2数的组成的探索过程，会利用学具摆一摆并用分成的形式表示数的组成，故学习本课内容难度不大，但要更深经历有序分学具的过程，感悟数的组成在6和7的相关计算中的运用。

【教学目标】

1、

经历涂一涂、摆一摆，掌握6和7的组成。

2、

在探究6的组成的过程中，培养思维的有序性；通过联想7的组成，渗透类

比思想。

3、

通过涂一涂、摆一摆锻炼动手操作能力和表达能力。

【教学重点】

有序掌握6和7的组成，渗透类比思想。

【教学难点】

通过观察、联想，渗透类比思想。

【教学过程】

一、

复习引入。

数鱼缸。

一共有几个鱼缸？从左边数第7个鱼缸有几条鱼？

（1）

7缸和第7缸有什么不同？

（2）

有7条鱼的是第几缸？

（3）

你能提出别的问题吗？同桌间互相提一个问题。

师：我们昨天学习了6和7，也学习了用哪些方法来表示数量是6和7的东西呢？

师：今天我们继续来学习如何写6和7以及一起来研究6和7的组成。

二、

探究新知。

1、6和7的书写教学。

6的书写教学。

师：请你认真观察老师是怎么写6的，边看边伸出右手手指，在空中书写。

师边板书边解释注意点：写6时从上边线中间偏右一点起笔，向下写弧线，注意不是直线，碰到左边的线，往上画一个圆，圆要过中间的呃线，要饱满，不可以写太小，画圆直到碰到弧线和左边的线相交的点。6是一笔写成的。

师：请你翻开课本第40页，在书写6的小方格里，沿着虚线写6.完成后再将剩余的小方格写上6，写一个空一格。边写边想要注意什么？

生描红、书写，师巡视，拿学生作品投影。（正、反例子）

生合上书本。

（1）

7的书写教学。

师：请你认真观察老师是怎么写7的，边看边伸出右手手指，在空中书写。

师：7看起来简单，但也要用心才写的好。写7时从靠近上边线起笔，从左往右写直直的横，碰到右边的线后向左下写斜竖，碰到下边的中间靠左的位置。7的横要写的

够长，斜竖也要够长。7也是一笔写成的。

师：请你翻开课本第40页，在书写7的小方格里，沿着虚线写7.完成后再将剩余的小方格写上7，写一个空一格。边写边想要注意什么？

生描红、书写，师巡视，拿学生作品投影。（正、反例子）

生合上书本。

2、6和7的组成。

（1）

6的组成。

（2）

师：请你观察小丑鱼涂的点子图。

师：它把6个点子分成了哪两部分？你知道6指的是什么？5指的是什么？1指的是什么吗？

生齐读一遍。小丑鱼想看看你们是不是也会涂？还可以怎么涂？怎样涂比较有顺序，不会重复和遗漏呢？请你拿出彩色笔涂一涂。涂一个点子图，写一种6的组成，怎么涂的就怎么分。

生涂点子图，师巡视并拿学生作品展示（注意突出有序涂的例子）

生回顾6的组成，师板书。生齐读一遍。

（3）

7的组成。

师：除了涂一涂，我们也可以用摆一摆来研究数的组成。老师这里有7个正方体，请你把7个正方体分成两堆，可以怎么分？

请学生上台分，全班一起说可以写成哪种7的组成，师板书。

生每摆一组，师问：看到这一组，你还能想到什么？（若生联想不到调换位置的情况，师请学生上讲台看着正方体说出另一种）

师：我们看到一组还可以通过调换下面两个数的位置，得到7的另一组组成。

列出所7的所有组成后，生齐读。

翻开课本第41页，在每种组成的旁边补充上相应的另一种组成。

三、

巩固新知。10min 1、

P41页“做一做”第1题。

生做，分组回答。

2、

P41“做一做”第2题。

全班读题：再画几个圆圈就是7？请你接着画。

师：要让最终格子里有7个圆圈，我们先要怎样？（数已经有几个？）

师：也就是7个分成两部分，一部分书本画好的，一部分我们自己画的，你能根据7的组成快速准确地画好吗？

师示例：我们数第一个格子里有5个，5和几组成7呢？所以我们再画上几个？

3、

P43页第4题。

四、

总结。4min 1、

师：我们今天学习了什么？

2、

小火车：6的组成、7的组成。

【板书设计】