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26将相和第一课时教学设计清新区第三小学 温桂平教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。3、初读课文，了解
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26 将相和主要内容及教案内容
未知
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关键词：26 将相和主要内容及教案内容
正文
26将相和
第一课时教学设计
清新区第三小学 温桂平
教学目标：
1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。学习“完璧归赵”故事。
教学过程：
一、
导入新课
1. 板书课题
2. 根据课题，提出自己的问题
（1）“将”“相”各指文中的谁？
（2）“和”是什么意思？
（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？
二、
带着问题，初读全文
1. 默读课文，思考问题；
2. 全班交流：
（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；
（2）课文写了三个小故事。
①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；
1
②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；
③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。
3. 梳理第二节课需要解决的问题
1.“和”是什么意思？
2.课文中三个故事之间有什么联系？
3.“相”“将”各是什么样的人？
4.课文为什么用“将相和”作题目？
三、
朗读课文，学习生字词。
1. 自由朗读课文。
2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。
3. 运用工具书，联系上下文学习生字词
4. 全班共同学习
（1）“颇”读pō,不读pó；
（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”
（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
（4）胆怯：胆小。
无价之宝：指极珍贵的东西。
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
负荆请罪：表示认错赔礼。
5. 摘抄三个词语
无价之宝理直气壮负荆请罪
二、
根据问题细读课文，认识人物形象。
1. 学习完璧归赵
2
（1）
默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；
经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；
结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
（2）
深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：
①提出有价值的问题；
②带着问题深入阅读
③在什么情况下，蔺相如向赵王献策？
理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。
④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？
理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？
“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？
⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？
（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。
三、
总结第一段的学习方法。
1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。
2. 提出有价值
的问题。
3. 带着问题细读课文，认识人物形象。
4. 有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。
3
四、布置作业。
1、生字天地。
2、朗读课文，预习课文。
4
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