9 给予树名师教学设计2是什么类型的资料？

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9　给予树名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：9　给予树名师教学设计2

正文

9 给予树

教学目标：

1.能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2.预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

3.通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。并能根据金吉娅的语言,回顾金吉娅在商场捐助的过程, 练习写话。

4.体会金吉娅的善良、仁爱、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的

情感。

教学重、难点：

通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。并能根据金吉娅的语言,回顾金吉娅在商场捐助的过程,练习写话。

教学准备：

1.教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

2.预习作业：

（1）读通课文，圈出新词，了解课文主要内容。

（2）用联系上下文的方法理解词语：沉默不语如愿以偿

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1.能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换

“给予、宽裕”等词语的意思。

2.预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3.通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1.板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。

简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）

2.补全板书，

齐读课题。

3.了解“给予树”的含义。

（1）出示文中描写“给予树”的句子，指名读。

出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”

（2）你读懂了什么叫“给予树”？

（给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。）

（3）简介圣诞节：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。（出示有关图片）

二、检查预习，整体感知：

1.出示词语，开火车领读。（辨析“裕”的字形，理解“攒”的意思。）

2.开火车读课文，正音。

3.用“圣诞节前夕、兴高采烈、沉默不语、紧紧地拥抱、如愿以偿”等词说说课文写了一件什么事。（根据事情发展的六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果）

三、学习课文，理解感悟：

1.师：在这件事中，妈妈的心情发生了怎样的变化？请同学们轻声自读课2

文，圈出描写妈妈心情变化的词语。 2.交流反馈，并板书：担心、生气、激动

3.起先，妈妈担心的是什么呢？学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么：

交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？” 板书：家境不宽裕

（1）理解“宽裕”近义词（富裕）。读文你从哪可以看出家里不宽裕？

（只有一百元，却要五个孩子来分享。）

（2）家里并不富有，妈妈却要把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。

出示：他们怎么可能买到很好的礼物？（改成陈述句）

（他们不可能买到很好的礼物。）

师：虽然这个家并不是很富裕，但是从中让你感受到什么呢？

母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现

四、总结：

那孩子们究竟有没有买到合适的礼物呢？让我们下节课继续学习。

资料摘要

9　给予树名师教学设计2