2 金奖章课件配套优秀教案设计

金奖章

教学要求：

1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

三、教学过程：

（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1——14自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦摒挡着各人吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地摒挡着各人吃剩的残渣碎屑。

领会到什么？（领会乌鸦脚踏实地办事、冷静为各人做孝敬。）

②要是让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（冷静奉献、辛劳奋动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然差别。

（3）小结：你能归纳综合说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索要领：思索题目应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉眼前，乌鸦和群鸟的差别。）

2．阐发重点文句，学习15——25天然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相干语句。

（细致从两个角度思索、陈诉请示）

①群鸟：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，青鸟使到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象其时的场景吗？

B抓人物对话、生理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、渴望等描写领会鸟儿们的火急心情。

分脚色读，读出鸟儿们急迫地想得到金奖章。

②乌鸦：

A十分谦虚：

出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说——

乌鸦着急地说——

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

3．拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

如果你是群鸟中的一员你想对乌鸦说什么？你想对群鸟说什么？

课堂练习

1.填空

使者打开盒子，拿出奖章。大厅里顿时（）

鸟儿们（）的，个个（），（）使者把（）的奖章挂到自己的脖子上。

近义词 快活——（）

荣耀——（）

反义词 乖巧——（）

异口同声——（）