9　给予树课件配套优秀教案案例

给予书教学设计

教学目标：

1．学习本课生字，会认10个，理解“沉默不语”等词语的意思。

2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．积累语言，练习写话。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良`富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

教学过程：

一、导入新课。

了解圣诞节

①

：圣诞节有多少了解呢？学生谈

②

简介圣诞节(课件资料袋):12月25日是西方的春节,人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人会穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。可是穷苦家的孩子却没有礼物，于是就有慈善机构，援助中心把他们的愿望写在卡片上让有爱心的人帮他们实现愿望。

③

今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事——《给予树》

。课题（课件）指出“给”是个多音字。

二、初读文

1、字词过关

（1）同学们自由读课文，找出本课生字带出的词。

（2）（出示本课生字的图片）都读对了吗？那下面我来考考你们吧！读生字。

(3)（出示本课生字带出的词）

了解“沉默不语

如愿以偿”的意思。

2、读课文

生字掌握得不错！课文也一定读的不错。学生自由读课文。

要读准字音，读通句子。其他同学要认真听，思考：谁给你留下的印象最深？

她做了什么事给大家留下这么深的印象呀？

三、学文。

过渡：是呀，她为什么送给家人棒棒糖？却要送给一个陌生的小女孩洋娃娃呢？让我们一起走入课文去探究一番。

（一）自学提示：文中的“我”（母亲）心情有什么变化？为什么会有这种变化？

自由读课文，画出相关的词句。

（二）、

1、读你画的词句

2、谈你的感受。

（三）．全班交流。

1．

担心，读读原文中的句子。（课件）

2．

师：在这句中不仅有妈妈的担心，还能让我们感受到妈妈对孩子的爱。

3

（课件）体会手足之爱。

4．在回家的途中，我的心情又发生了什么变化？（生气）

是谁惹妈妈生气了？（金吉娅）

3．此时的金吉娅在做什么？生读描写金吉娅的句子。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

此时“沉默不语”的金吉娅在想些什么呢？

你可以联系上下文来理解。（学生谈自己的见解。）

指导读：带着这样的体会，谁再来读读这句话？一名学生读。

师：如果我们和哥哥姐姐高兴的样子对比着读，就更能读出金吉娅此时的心情了，自己先来试试？

师：哥哥姐姐兴高采烈是什么样？那沉默不语的金吉娅呢？一边想象一边读。谁再来试试？指一名学生读。我看到了一个心事重重的金吉娅。

金吉娅既然有那么多担心，为什么还给陌生的小女孩买洋娃娃呢？我们每个同学都来找找答案。

（1）课文第四自然段找出金吉娅对妈妈说的话。理解“没有”和“什么也没有”的区别。

师：在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。理解金吉娅心情由自责变成自信。

师：金吉娅不仅是这么想的，还是这么做的。（课件）多么有同情心的孩子啊！

是：从你的朗读中，我感受到了金吉娅对小女孩的爱。谁再来读读？指一名学生读。

3、品读第五段，理解句意。

师：孩子们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？仅仅是物质上的帮助吗？还有什么？（善良、仁爱、同情、体贴。

）还有心灵上的温暖。（课件）

我现在就是金吉娅的妈妈，我曾经担心过，生气过。可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。此时此刻你的心情会是什么样呢？把你的心情带到这句话中，读一读。

（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

作为妈妈的我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。因为这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”

师：我们在座的每一个也感动极了。我们一起读读这段话。

四、拓展延伸

小练笔

圣诞节来到了。孩子们都在享受着圣诞礼物带来的惊喜，享受着浓浓的爱意。小女孩终于收到了她盼望已久的洋娃娃。心里非常激动，却不知怎么表达。请你替她写几句感谢的话，让我们把小女孩子心中的千言万语,化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧！