19　杏儿熟了优秀获奖教案

19、杏儿熟了

浦东新区御桥小学 李玉

教学目标：

1、识记7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累“羡慕、爽朗、笑容可掬”等词语。积累ABAB表示颜色的词语。

2、理解课文重点语句的意思。

3、默读课文，复述第二件事。

4、

有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得与人分享的快乐。

教学重点：

继续学习复述课文。

教学难点：

理解句子：（1）奶奶两次笑的不同含义

（2）“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们看，杏树上结出的果实，我们就叫作“杏”（板书：杏）喜欢杏的人叫它“杏儿”（板书：杏儿）

你们看到过杏儿，吃过杏儿吗？是什么样的？（生交流：橙黄、酸甜……）

2、夏天，到了麦收时节，（出示课题：19杏儿熟了，补齐板书，指导“熟”字的书写。）

二、整体感知，初读课文

1、打开书本，自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文围绕课题讲了什么事情呢？然后完成填空题。

（

麦收时节

），杏儿熟了。杏树是奶奶亲手栽的，我常（ 依偎

）在奶奶怀里（ 数杏儿 ）。一次，邻家的小淘气（ 偷杏儿 ），从树上摔下，奶奶扶起小淘气，

给他（ 揉屁股

），还拿来竹竿打下杏儿，（

分杏儿 ）给孩子们吃。

（*课文中，还有一个更确切的时间。

*这个括号里填什么更恰当？这个空还有更好的答案吗？）

2、学习生字：偎、揉、屁

3、课文围绕了“数杏儿”和“分杏儿”这两件事情来写。课文哪几小节写了数杏儿的事情呢？课文哪几小节写了分杏儿的事情呢？板书：数杏儿、分杏儿

三、学习课文1—5小节

1、请你默读1—5小节，这棵大杏树上的杏儿给你留下怎样的印象呢？划划相关的句子。默读时，做到不出声，不动唇。

2、交流反馈，指导读句，体会杏儿的又好又多。

（媒体出示）

①

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”

1、“结满”说明了杏儿多，注意“结”是个多音字，这里读第一声；听了你的朗读，我仿佛看到了满树的杏儿。

2、“一颗一颗”说明杏儿长得如此饱满，多好啊！

3、“橙黄橙黄”也说明杏儿长得好。注意“橙黄橙黄”这个词语很特别，先看“橙黄”，你发现了它的特别之处吗？像这样的词还能说出其他的吗？如：火红火红、雪白雪白、天蓝天蓝……

“橙黄橙黄”，色泽多诱人啊！

*你能读好这句话吗？

*你真是个会读书的孩子，会思考的孩子；你的理解真透彻。

你还找到了什么句子吗？

4、从路人称赞的语气中可以看出杏儿好。指导朗读：“嗬，好杏儿啊！”

*师示范读这个句子，赞叹的语气谁能读好？

*从你的朗读中，我听懂了路人内心的羡慕。

*从你的朗读中，我似乎感受到杏儿散发出阵阵诱人的香味。

*我仿佛看到路人口水都要流出来了。）

②“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

（请两名学生读。

*为什么糊涂？指导朗读，是数不清的杏儿呀！

*从你的朗读中，我仿佛看到了满树的杏儿。）

③奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

a.读读句子，联系上下文讨论：奶奶究竟笑什么？用句式：……是因为……

b.交流，教师点评。

（奶奶既“笑我傻”，又“笑杏儿多”。杏儿累累挂枝头层层叠叠，互相掩映，奶奶为杏儿的丰收由衷地感到高兴。）

老师送你一组关联词：既……又……

（板书：多、好）

过渡：是呀，一个个黄澄澄的杏儿多讨人喜欢，就连一群小淘气也忍不住要来（偷杏儿了），那奶奶是怎么做的，我心里怎么想怎么说的呢? 三、学习课文6—9节

1、让我们自由地朗读6—9小节，用“~~~~”划出奶奶是怎么做的，用“（ ）括出我是怎么想，怎么说的。

2、交流：看到小淘气偷杏儿，我的表现是？

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

（1）读一读，你读出了什么？（小作者生气）读懂了什么？

（2）指导朗读“我”的话。我看到了小淘气偷杏儿，甭提多生气了，读好这个句子。（男女生读）

3、交流：那奶奶呢？

（1）出示第7、8小节。

你们都找对了，请你圈出表示奶奶动作的词。

板书：走过去、扶起、揉屁股……

拿着、打、分……

从奶奶的这些动作里，我们感受到什么？（疼爱、没有责怪）

多慈爱的奶奶啊，我们一齐读好这段内容。

（2）奶奶不仅没有责怪小淘气，还把杏儿分给了小淘气，看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角——（又挂上了微笑）。

那奶奶为什么笑呢？（奶奶疼爱孩子，杏儿香甜。）

4、细心的奶奶也看出了我的不高兴，她（引读）——搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，要记住杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

（1）思考：“笑容可掬”是什么意思？

“掬”就是用手捧着的意思，那么“笑容可掬”就是笑容多得要用（手捧住）的意思。

（2）理解奶奶的话。

从奶奶的话中，你明白了什么？（分享）从哪个句子可以看出？

你还明白了什么？仔细读读下面这句话。表面上是说杏儿越结越多，其实是说快乐“越来越多”。

板书：（分享 快乐）

*把你的理解用朗读表现出来，谁来读？

*你能读得更好！（个别2个读）

*带着我们的理解，一齐读好奶奶的话。（齐读）

是啊，奶奶的话让我们明白了分享带来的“快乐”，我们不禁想到一句曾经学过的名言：赠人玫瑰，手留余香。

5、在奶奶的言传身教下，聪明的你们都明白了奶奶的话，那文中的“我”明白了吗？你从哪里可以看出呢？（引出最后一节）

出示：打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，——

奶奶吩咐我—— 奶奶告诉我—— 奶奶叮嘱我—— 奶奶嘱咐我——……

6、复述分杏儿的故事。

我们从这个故事中懂得了分享的快乐，你愿意把这个美好的故事和你的朋友或你的父母分享吗？让我们借助这些动词来说一说分杏儿的故事。

（*你能借助这些动词讲得有条有理。

*你基本讲清楚了这件事情。）

四、教学拓展

1、说话训练，诉说心声

杏儿熟了，我也长大了，成熟了，因为奶奶的言传身教，让我明白了与人分享的快乐。

多年以后，又是一个麦收时节，杏儿熟了，黄澄澄的，我眼前又出现了奶奶打杏儿的情景，耳边又响起了奶奶的话，我有很多话想对奶奶说……

你可以写一、二句话，写一段话，或写一首小诗……

板书设计：

数杏儿 分杏儿 19 杏儿熟了

多 好 走过去、扶起、揉屁股……

拿着、打、分……

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