23 荷花教案评析

23 荷花

教学总目标：

1.

能在语言环境中正确认读“阵、挨、挤、盘、展、嫩、蓬、破、裂、昨、梦”11个生字；积累“挨挨挤挤、冒出来”等9个词语；能在老师的指导下，正确描摹“阵、挤、盘、破、昨、梦”6个字。

2.

能正确流利地朗读课文，划出写荷花样子的句子。背诵课文第2节。

3.

通过学习，了解作者闻到的、看到的、想象到的荷花，欣赏感受荷花的美丽多姿。

第一课时

教学目标：

1.

能在语言环境中正确认读“阵、挨、挤、盘、展、嫩、蓬、破、裂”9个生字；结合语境理解“挨挨挤挤、冒出来”的意思；能在老师的指导下，正确描摹“阵、挤、盘、破”4个字。

2.

能正确流利地朗读课文，划出写荷花样子的句子。背诵课文第2自然段。

3.

了解荷花的美丽姿态，感受作者对荷花的喜爱之情。

教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣

1、今天老师带来了一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。”打一植物

2、对，见过荷花吗？我先给大家看看一些荷花的图片，感受一些它的美丽。

出示图片

师：图画很美，我们都欣赏过了，你觉得荷花怎么样？说的再具体点。

3、师：你们知道吗？荷花全身皆是宝，这个你们吃过吗？知道是什么吗？

出示莲藕、莲心的图片。

过渡：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花

板书课题

齐读课题

二、整体感知，理清脉络。

1、打开书，翻到23课，回去我们已经读过课文，我们来看看同学们能不能做到把课文读准确了。指名分节读课文。

出示填空：课文第 小节讲了荷花的香味，课文第 节讲了荷花生长的各种优美的姿态。课文第 节：自己观赏荷花时的想象和感受。

过渡：让我们先来感受水中仙子——“荷花”的香之美。

三、学习第一小节。

1、指名读。学习生字“阵”。积累：一阵 。

2、从哪里可以看出荷花的香气扑鼻？一……就……

（1）这个关联词可以看出荷花香气很浓，一直飘到了公园门口。第一句话告诉我们什么? （2）第二句话写了什么？为什么要这么做呢？

师：原来作者赶紧往荷花池跑去的原因在第一句话中

3、这么迷人的香气，板书：闻：花香

清香四溢（老师给你们一个很好的词语，解释溢：因充满而流出；清香四溢：香味到处飘散）

作者想要去看荷花，第一小节中哪个词可以看出他想看荷花的急切心情。（赶紧）

“赶紧”还可以看出作者很喜欢荷花。

4、再来读一读第一小节，读出急切的心情。

5、对呀，我们也跟随作者，去看一看荷花吧。板书：看。

四、学习第二小节。（感受荷花、荷叶的美，体会大自然的神奇。）

1、作者终于来到了荷花池边，看到的景色果然让他为之陶醉。板书：看：

同桌两人用你们喜欢的方式读读课文第二小节，读通课文，注意停顿。数数这小节有几句话？

2、交流。3句，提醒“分号”不能算一句话。

（一）学习描写荷叶的句子。

1、用直线划出描写荷叶的句子。板书：荷叶

出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

指名读句子，男女生读。

2、学习生字“挨”：多音字 “挤”

理解词语：挨挨挤挤：师生合作画出那挨挨挤挤的荷叶。

出示图片：看，这么多的荷花，一片（ ）一片。（是呀，这么多荷花，一片挨着一片，一片挤着一片，一片靠着一片，一片连着一片，一片叠着一片，这就叫——挨挨挤挤）。板书：挨挨挤挤。

而这句话写荷叶挨挨挤挤，说明荷叶非常——多。

3、填空：荷叶挨挨挤挤的，像（ ）。

“一个个”写出荷叶什么？“碧绿的”写出什么？“大圆盘”呢？

出示大圆盘图片，看这就是圆盘，圆盘是一种器皿，所以“盘”这个字是“皿字底”。

荷叶和圆盘像不像？所以是写出了荷叶的形状。

4、谁来读读第一句话？出示第二小节第一句。指名读。

（二）学习描写荷花的句子

1、作者除了看到荷叶，还看到什么？荷花是怎么样的呢？再读第二节，做到流利有感情，并用曲线划出描写荷花的句子。板书：荷花

出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

在描写荷花的句子中有许多生字，借助拼音，自己读一读生字，读准字音。

2、谁再来读读这句话？指名读、小组读、集体读。正音：花瓣儿、花骨朵儿、似注音、莲蓬轻声

出示莲蓬的图片，这就是莲蓬，它是嫩黄色的，“嫩”的部首是，中间是，右边是？

3、出示

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

想想这句话中哪个字写得特别好？

边画边解释，荷花要顶开荷叶才能探出来。再想想，这个冒可以换成什么字？（顶、探、伸、蹿）挤没有方向、露没有用力

4、一个“冒”字写出了白荷花从挨挨挤挤的荷叶上长出来的样子。

5、我们一起合作读读这句话。引读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——有的——有的——” 6、作者写了几种姿态的荷花？（三种）然后出示三种不同姿态的荷花（课件出示）。

我请三个小朋友来给大家介绍一下这三幅图表现的是哪种姿态的荷花。随文学习：展，提醒不加撇；学习破裂，破换部首。

加上动作试试看。

7、这些白荷花，形状虽然不一样，但各有各的风姿，我们可以用哪个词语来形容？板书：姿态不一

我们大家津津有味地读一读，把她的美表现出来。

试着背背看这三种姿态的荷花。

8、这些荷花是同一时间开的吗？找找从哪些词语可以看出来。

提示：有的才——，看出来了吗？

9、试着根据提示背诵第二小节。（可以加上自己的动作，也可师生配合背诵）

出示填空：荷花已经（ ）。荷叶（ ），像（

）。白荷花在这些大圆盘之间（

），有的（

）；有的（

）；有的（

）。

9、既然写荷花为什么先写荷叶呢？

（1）荷叶又大又多，我们一到荷花池先看到——荷叶。

（2）联系上下文看看，翻红“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，哪个字可以看出荷花离不开荷叶呢？——冒。

（3）荷花的美离不开荷叶的衬托。

五、学习第三小节

1、各种姿态的荷花聚集在一起又是怎样的情景呢？谁来读第三小节。我们一起来读，那么多荷花聚在一起像一幅美丽的图画。

2、这么美的荷花，作者看着它又会想些什么呢？我们下节课继续交流。

板书设计：

闻：

花香 清香四溢

23 荷花 看

：荷叶 挨挨挤挤 荷花 姿态不一