2 金奖章公开课教学设计模版

2.金奖章

课题

金奖章

课型

新授课

设计说明本课设计我力求创设民主、平等、和谐，宽松的学习氛围，加强与学生的交流。本课是童话，语言浅显易懂，因此，本课以读为主，教师穿插提问，学生边读边悟。另外，合理运用多媒体课件优化课堂教学，使学生学习兴趣倍增。

1.搜集关于乌鸦的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.会认8个生字，会写16个生字。 2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 熟读课文，初步把握文章的主要内容。

1.搜集关于乌鸦的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.导入：俗话说：“荣誉面前人人平等。”但是，在荣誉面前，每个人的表现却大不相同。我们究竟该怎么看待荣一、谈话导入。（用时：5分誉呢？今天，我们再来学习一钟）

篇和乌鸦有关的童话故事《金奖章》，相信你会从中受到教育。

2.板书课题。

1.齐读课题，交流搜集到的关于乌鸦的资料。

2.齐读课题。

学案

达标检测

1

1.给下列生字注音。

渣（

）

彬（

）

1.课件出示自学要求：

1.小声读课文，自学字词。

（1）一读：小声读课文，2.交流字词的学习情况。

把课文读通、读顺。

（1）“蔓延”的“蔓”应该（2）二读：画出带有生读màn，这个字还念wàn，可以字的词语和不理解的词语，并二、初读课文。联系上下文、查字典理解词语（用时：15分的意思。标出自然段序号。

钟）

2.检查学生的自学效果。

“砰砰直跳”和“忠心耿耿”的（1）开火车认读生字、意思。和这样的词语结构相同的新词。

词语有：风尘仆仆、金光闪闪等。

（2）适当点拨难认字、3.交流：全文共25个自然段。

难写字。

雅（

）

难（

）

1.认真听别人朗读课文。

1.指名分别读第1~14自2.全班交流：

然段和第15~25自然段。思第1~14自然段写的是：当听考：课文写了一件什么事？老到地球环保组织要派使者来鸟国师为什么让同学这样读？

三、再读课文。2.引导学生依据两部分（用时：15分的段意，归纳课文的主要内钟）

容。

第15~25自然段写的是：使3.引导学生思考：鸟儿们者代表地球环境保护组织把金奖分别给你留下了什么样的初章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊步印象？

重。

2 荐（

）

耿（

）

2.辨字组词。

彬（

）

杉（

）

耿（

）

联（

）

站（

）

沾（

）

组词为“瓜蔓”。

（2）交流识字方法。

（3）自由交流“彬彬有礼”颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说3.文中的金奖章是由_________奖章应该归自己。乌鸦在一旁收颁给了________。

拾大家吃剩的残渣碎屑。

3.小组交流课文的主要内容。

4.全班交流。

5.自由谈谈对鸟儿们的初步印象。

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文

完成作业。

本节课，我首先用富有激情的谈话导入新课，调动了学生的学习兴趣，在上课伊始，大家就踊跃地交流了自己是怎么看待荣教学反思誉的，奠定了下文的学习基础。然后，我引导学生自由读课文，疏通字词，在这个环节，我主要放手让学生运用以前学过的识字方法，小组之间交流巩固，加深了印象。再次，我还引导学生初步了解课文的主要内容，划分课文的层次。整个教学过程进行得非常顺利，师生、生生配合十分默契。

第二课时

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

学习目标

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文。

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才配得到荣学习重点

誉，最受人尊敬。

学前准备

教学环节

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

3

1.导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文一、复习导入。内容，谁来说一说课文写了一（用时：5分件什么事？

钟）

2.引导学生回顾课文的主要内容。

1.引导学生品读第1~141.用自己喜欢的方式读课文自然段，思考：

第1~14自然段，画出描写鸟儿们（1）这部分内容有许多的语言、神态、心理活动的句子。

描写鸟儿们的语言、神态、心2.认真品读这些句子。

理活动的句子，找出你认为写3.画出乌鸦和群鸟不同表现得好的句子，读给同学们听的句子，谈谈自己的感悟。

听，并说说理由。

二、品读第一（2）当听到地球环保组部分。（用时：织要派使者来颁发金奖章时，14分钟）

鸟王和群鸟是怎么做的？乌鹊为争到荣誉讨好鸟王……

鸦是怎么做的？在文中画出（2）乌鸦：踏踏实实做事、_______________________________ 相关的句子。

默默为大家作贡献。

2.组织学生交流学习效4.全班交流金奖章颁给乌鸦果。

的原因。

3.启发学生思考：为什么5.分角色朗读这部分。

金奖章给了乌鸦？

1.引导学生品读第15~25自然段。

三、品读第二2.组织小组合作学习。

部分。（用时：当使者来颁发金奖章时，16分钟）

鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？群鸟后来又怎么样？

自由交流课文的主要内容。

4.从文中找出两个你认为描写鸟儿们语言、神情、动作最好的两个语句，抄在下面的横线上。

（1）______________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ （2）______________________ （1）群鸟：黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜_______________________________ _______________________________ 1.小组内品读第15~25自然段。

2.自主解决问题。

3.全班交流。

4.找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，读给全班4

为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？

3.引导学生找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。

1.引导学生浏览课文，启四、拓展延伸。发学生思考：假如还有一枚奖听。

5.说一说：这些句子好在哪里？

6.有感情地朗读这部分。

5.假如还有一枚奖章，你打算颁给谁？为什么？

1.学生自由交流自己的看法。

_______________________________ 2.为它写一段颁奖词。

_______________________________ _______________________________ （用时：5分钟）

章，你打算颁给谁？为什么？

2.引导学生为它写一段颁奖词。

板书设计教学反思

本节课中，分角色读是重点，要引导学生在读中去发现鸟儿们各自是如何对待荣誉的，在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行为。接着回归第二部分环保大使的颁奖词。乌鸦对待荣誉是怎样的？探讨：你喜欢乌鸦吗？你从这件事情中懂得了什么道理？如果还有一枚金奖章你还想颁给谁呢？为它写一段颁奖词。最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

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