资料摘要
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14 个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安
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- 2018-04-11 17:28:00
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3 冬不拉教学设计(第二课时)
未知
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关键词：3 冬不拉教学设计(第二课时)
正文
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。
2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14 个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。
重难点分析：
教学重点：
品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。
教学难点：
结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。
课前准备：
1.生词卡片。
2.搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。
3.课件。
第一课时
一、谈话，导入新课
第一课时
一、谈话，导入新课
（一）齐读课题。你猜猜冬不拉指的是什么？（乐器？王子？）
导语：之前老师也一直以为，冬不拉就是一种琴。（展示课件第三屏）看，这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉式样有很多种，铲子形的叫“阿已依式冬不拉”，马勺形的叫“江布里冬不拉”。后来经人们不断改革，将这两种式样的冬不拉结合起来，取二者之长，出现了一种“新式冬不拉”。冬不拉是阿肯手中的武器，它既可叙事又可抒情，那明快的旋律，充满了浓厚的草原气息。
听一听，你觉得它琴声怎样？（琴声悠扬）
（二）那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？
请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
（三）谁能说说冬不拉琴的由来？
二、学习生字，读准字音
（一）默读课文，在文中圈出生字词，用自己喜欢的方法识记。
（二）通过做词语练习学习生字。
1.出示课件（展示课件第四屏），判断正确读音。
安葬（zàng zhàng）
冥（m ín m íng）思苦想
骏（jùn zùn）马
依恋（luàn liàn）
匕（bǐ
bì）首
赏赐（cì
chì）
哈萨（sā
sà）克族
2.把正确字填在（
）里。
一（
）莫（
）
自（
）（
）勇
如（
）如（
）
（
）（
）不宁
（
）死如（
）
（
）眉不展
（三）理解词语。
1. 先出示课件归纳理解词语的方法（展示课件第五屏）。
2.理解以下词语意思。
冥思苦想
自告奋勇
泪如雨下
视死如归
心急如焚
如泣如诉
三、理清顺序，了解文章结构
（一）速读课文，想一想文章可以分成几个部分？
请说出你的理由。
第一部分（第一自然段）写在哈萨克族人生活的地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。
第二部分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。
第三部分（第十一至十八自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。从此这种乐器就叫做“冬不拉”。
（二）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？
（三）初读课文，说说冬不拉王子留给你什么样的印象？
四、布置作业
1.写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2.读课后思考题，再次带着问题读书。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《3 冬不拉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。