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《蜗牛》的教学反思覃琼英教学中，我采用了“读中悟，做中学”的学习方式，首先,通过儿歌将学生引入文本情境，设置疑问：“为什么一开始，作者认为蜗牛是胆小的？”学生带着疑问阅读课文，找重点词句朗读。学生很快就找到了相对应的词句，譬如：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不敢出来。”学生通过朗读来体会蜗牛的胆
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6 蜗牛名师教学视频（文字实录）
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正文
《蜗牛》的教学反思
覃琼英
教学中，我采用了“读中悟，做中学”的学习方式，首先,通过儿歌将学生引入文本情境，设置疑问：“为什么一开始，作者认为蜗牛是胆小的？”学生带着疑问阅读课文，找重点词句朗读。学生很快就找到了相对应的词句，譬如：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不敢出来。”学生通过朗读来体会蜗牛的胆小，还有课文的第三段对蜗牛探出头的动作描写，我让孩子们通过表演的形式来扮演一次蜗牛，孩子们兴趣盎然，个个俨然就是一只只小蜗牛，通过表演读再一次领悟到了蜗牛的胆小。“嘿，真是个胆小鬼！”
本堂课的第二个教学重点就是让学生从蜗牛的胆小中走出来，体会蜗牛的勇敢，坚持不懈的精神。这是一个角色的变换，我主要通过让学生分小组自学的方式来体会，他们在课文中找到蜗牛的爬行方式、爬行的角度、摔下来的表现等，通过填表格的形式，让学生自己疏通理顺课文的思路。这样，“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生自己阅读的方法，在抓重点词句和反复的朗读中去领悟蜗牛精神，心中的敬佩之情油然而生。
整堂课课堂气氛活跃，学生积极性高，并且提出要出郊外走走，亲自去玩玩摸摸蜗牛，也促进了他们对大自然，对小动物的好奇心，从而去观察、探索大自然。学知识的目的就是激发孩子们实践探索的
意识，本堂课，我的教学目的达到了，但也存在很多不足之处，学生参与活动的面不广，极少部分孩子不免感到遗憾。
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关于本教案的常见问题
Q：6 蜗牛名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 蜗牛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。