30 * 鲁滨孙造船优秀教学设计说课稿

《鲁滨孙造船》名师教案

深度解教材

本文是节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，面以第一人称的方式叙述了鲁滨孙在岛上，面通过自己的努力用简陋的工具造成独木舟的故事。选编本文的目的一是让学生了解名著《鲁滨孙漂流记》的基本内容和特点，面二是让学生体会主人公顽强的生存能力，面和勇于同困难作斗争的精神。本文属于探险类小说，面按照事情的发展顺序可分为四个部分，面教学时可以让学生朗读自学，面从而了解鲁滨孙先有逃生的想法，面后才动手修船，面修船失败后开始造船，面最后造船成功。在教学体会文章中心思想时可以引导学生抓住文中的重点词句，面通过小组合作的形式来进行。同时，面应该鼓励他们课下阅读这篇著名的小说，面以便能更好地把握鲁滨孙的性格特点和文章主题思想。

知识与能力

1．指导学生默读课文，面在了解故事内容的基础上，面体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

2．会认“艇、杠、谬”，面掌握“杠杆、荒谬、不可思议”等词语。

突破重难点

重点：朗读课文，面了解故事的主要内容和叙述顺序。

突破方法：通过指导学生朗读，面在熟读课文的基础上，面在段落旁边标出小标题，面然后通过小组合作的方式总结主要内容，面并理清文章顺序。

难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

突破方法：利用小组合作探究的形式，面让学生找出重点句段，面反复朗读重点体会，面感悟人物的思想感情和精神品质。

教法与学法推荐

教法：通过让学生朗读整体感知课文内容，面然后小组讨论法体会人物的性格特点。

学法：学生熟读课文，面理清文章脉络，面感知名著的魅力，面通过重点字词分析人物的性格特点。

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师生齐准备

教师：《鲁滨孙漂流记》简介、生字词及讨论提纲。

学生：搜集并阅读《鲁滨孙漂流记》原著。

课时巧安排：1课时。

教学过程

一、导入课文，面激趣引思。（约3分钟）

导入法一：回顾导入：在本单元的学习中，面我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物，面如勇敢机智的蔺相如，面热爱自由、敢于反抗的“奴隶英雄”，面足智多谋的周瑜，面顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，面丰富了我们的“名著之旅”。今天，面我们再来认识一位传奇人物。

导入法二：课件出示《鲁滨孙漂流记》。

学生快速阅读，面教师简单介绍：同学们，面《鲁滨孙漂流记》是一部脍炙人口的世界名著。故事的主人公鲁滨孙，面在一次乘船去南美洲途中遭遇大风，面船被吹翻，面只有他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，面期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，面扣人心弦。通过这些内容，面生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，面从而塑造了一个依靠双手的劳动和聪明的才智在艰苦环境中赢得生存权利的典型形象。今天我们就来欣赏此书的一段节选。（板书课题）

【设计意图】通过联系本单元的内容导入课题，面加强了本文同单元主题和其他课文的联系，面使学生能融会贯通，面培养他们对名著阅读的兴趣。

本环节通过课件引发学生的学习趣，面通过课件让学生了解《鲁滨孙漂流记》，面为课文的学习奠定基础。

二、初读课文，面畅谈感受。（约10分钟）

导语：这篇课文是一篇冒险类的文章，面作者运用了第一人称的叙述方式，面叙写了鲁滨孙造船的故事。文章读起来真实感人，面请大家用以前学过的方法，面先来自学课文，面再一起讨论收获。

自学提示：疏通字词，面读通课文，面掌握主要内容，面理清文章脉络。

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1．学生自学，面教师巡视指导。

2．讨论交流收获。

（1）交流字词情况。

①“谬”读作“miù”，面不读成“miào”。

②理解词义。

荒谬：荒唐，面非常离谱，面不合常理。

不可思议：指无法想象，面难以理解。

（2）提出问题，面交流课文理解情况。

①故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？

（文章写鲁滨孙先修船不成，面后决心造船并直至成功，面是按事情发展过程的顺序叙述的。）

②用小标题的方法理清文章脉络。

（想回陆地 修船失败 造独木舟 小船造成）

【设计意图】通过自学的方式让学生自学字词，面读通课文，面初步掌握课文内容，面为后面深入学习课文打下良好的基础。

三、合作探究，面披文入情。（约12分钟）

过渡：我们来仔细品读一下这篇文章，面看看表现了主人公的哪些品质。

1．再读全文，面边读边画出让你感受深刻的句子，面想一想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

2．四人小组交流。

学生小组内互相读读画出的句子，面并说说自己的感受。

3．全班汇报交流。

根据学生发言，面课件出示相关句子。

（1）我不遗余力去干这件工作，面结果白费心思和力气，面浪费了我整整三四个星期的时间。

①“不遗余力”是什么意思？

（不遗余力：毫无保留地用尽全部力量。）

②从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语中你体会出了什么？

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（文章写鲁滨孙先修船不成，面后决心造船并直至成功，面这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，面而是敢于正视并勇于克服一个又一个困难。）

（2）最后，面我只得放弃这个工作，面放弃了使用小艇的希望。但是，面我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，面反而因为难以实现而更加强烈。

你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语可以看出？

（“不但……反而……”表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，面勇于克服困难的精神；又表现了他并非盲目瞎干，面而是能够审时度势，面调整自己的行为。）

（3）我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。

从这句话，面再结合书中插图，面你体会出了什么？

（这些都生动地表现出鲁滨孙身上吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）

引导：用成功后的自豪与兴奋的语气朗读这句话。

4．小结人物形象：通过以上的分析你感觉鲁滨孙是一个怎样的人？

教师小结：是一个不怕困难、勇于克服困难、勤劳、有智慧的人。

【设计意图】本环节主要以合作探究的形式进行，面学生根据老师提示，面小组合作探究人物的形象。培养学生通过重点段落体会人物形象的能力。

四、拓展创新，面加深体会。（约13分钟）

1．课件出示课本的插图。

2．提出问题，面学生小组合作探究。

（1）图中的独木舟原来是什么样子？

（2）鲁滨孙用了什么工具造船？

（3）你能想象出鲁滨孙造船的情景吗？

3．引导学生发挥想象，面写一篇小短文。

4．指名说说，面共同交流。

【设计意图】利用启发学生想象的方式，面加深学生对鲁滨孙造船过程的体会，面加深对人物形象的理解。

五、课堂小结。（约2分钟）

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通过今天的学习，面我们领略了世界名著《鲁滨孙漂流记》的艺术魅力，面认识了坚强而有毅力，面勤劳而有智慧的鲁滨孙。其实这篇小说的全文中还有很多像本课这样精彩的片段，面更加鲜明地反映出主人公顽强的生存能力和惊人的智慧。有兴趣的同学可以搜集《鲁滨孙漂流记》来读一读。

【设计意图】通过教师引导学生总结文章主题，面鼓励学生课下阅读这部小说，面培养他们阅读名著的兴趣。

六、互动训练。

打开“基础训练-《鲁滨孙造船》”一起来闯关吧！

板书设计

鲁滨孙造船

想回大陆 修船失败 造独木舟 造船成功

不怕困难、勇于克服困难、勤劳、有智慧

课时作业设计

一、给画线字选择正确的读音，面画“√”。

舢船（shān shàn） 小艇（tíng tǐng）

杠杆（káng gàng） 荒谬（miào miù）

答案：shān tǐng gàng miù

二、根据课文内容填空。

造独木舟对鲁滨孙来说是个浩大工程：砍断大树根部，面他花了 天时间；破掉树杈又花了 天时间；为了刮出船底形状，面使其能浮在水面上，面他花了 的时间；最后又花了近 的时间将树木挖空，面使得完全像只小船。辛苦劳作的动力是为了 。从中我们看出他是一个 的人。

答案：二十二 十四 一个多月 三个月 造船到达对面的大陆 不怕困难、勤劳能干

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