第一节 感受多媒体教学设计及教案分析

感受多媒体

河北省卢龙县木井中学

申浩利

教材分析

本单元是整个教材的开篇，是在学习《信息技术基础》教材之后.就多媒体技术应用方面的提高和延伸，是从基础学习转向专业学习的开始。

《第一节

感受多媒体》是从学生身边的媒体开始，介绍媒体的含义和分类，多媒体的定义与特征。

学生分析

对象为高一学生。通过《信息技术基础》的学习,学生已经感受到生活中的信息是丰富多彩性的，对信息的载体—-媒体也有了一些感性的认识，因此学生在学习和生活中对多媒体的学习有强烈的求知欲望。这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣。

教学目标

1、知识与技能：了解媒体的分类，理解多媒体的内涵和特征。

2、过程与方法：能从日常生活、学习中感受各种媒体及其作用；能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

３、情感态度与价值观：体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。在教学过程中，注重对学生的德育渗透，例如：如何去爱父母；了解中国民间文化皮影戏，激发学生的民族自豪感。

重点：

１.了解媒体的类型。

２.掌握多媒体的内涵和特征。

难点：

掌握多媒体的内涵和特征。

教学环境：多媒体教室

教学课时：１课时。

教学方法：交流、合作式、任务驱动、讨论与讲授相结合。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

通过大屏幕展示《甲骨文》的图片，激发同学兴趣。

早在殷商时期，我们的祖先就把文字刻在龟甲兽骨上记录事情，随着科学的发展，我们造纸术、印刷术，直到今天我们看到的报纸、杂志包括我们的教材，主要内容仍然是文字！我们将类似文字这种表示和传播信息的载体称为媒体（media）。那么大家想一想，媒体是不

是只有文字这一种形式？答案是“不是”，而且肯定不是。

甲骨文

报纸杂志

二、新课过程 1、媒体的分类

通过大屏幕展示“清明上河图”、“岩洞壁画遗迹”、“歌唱动画”、“电话铃声”

让学生感受一下几种不同形式的媒体。然后介绍国际电话与电报咨询委员会（CCITT）将媒体分为五类：

感觉媒体：人的直观感觉，如：听到的声音，看到的文本、图形和图像等。

表示媒体：各种编码，如图像编码、声音编码等。

表现媒体：感觉媒体与计算机的界面，如键盘、显示器、扬声器等。

存储媒体：保存表示媒体的介质，如光盘，闪存等。

传输媒体：传输的物理载体，如光纤、电缆等。

2、多媒体的概念

通过大屏幕展示《异形星球》影片片断，让同学们思考，这种形式应该归为上述五种分类的哪一种？

同学们观看《异形星球》影片片断。

师生讨论，这种形式不能归为某一种分类，而是将多媒体各个要素进行有机组合我们给他起个新名称“多媒体”。

定义一：多媒体技术是对多种媒体进行采集、编码、存储、传输、处理和表现，使之建立逻辑连接，集成为一个具有良好交互性系统的技术。

定义二：多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息媒体结

合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

定义三：多媒体技术就是计算机交互式综合处理多媒体信息，如文本、图形、图像、声音和视频等，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有交互性系统的技术。

“多媒体”不是多种媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，它不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体和多媒体技术是一个统一的整体，从一般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。

2、多媒体的特征

通过大屏幕展示《计算机硬件系统》多媒体课件，说明多媒体具有哪些基本特征呢？

[学生活动]：讨论并回答老师的提问。学生会列举出一些答案，如：多种媒体是各种媒体的集合，可以有人为参与的因素，等等。

[师生共同总结]：

师生共同总结出多媒体特征：

1.多样性——媒体多样化

2. 交互性——人、机对话，是多媒体技术的关键特征

3.集成性——媒体种类一体化

3、多媒体的影响

活动1

[讨论]：多媒体对身边生活学习的影响

[学生活动]：请一些同学来阐述自己的观点，教师点评。

活动2 [讨论]：多媒体技术应用越多越好吗？

[学生活动]：请一些同学来阐述自己的观点，教师点评。

三、课堂总结 师生共同总结本课的重点，重述多媒体的特征。在此基础上引导学生思如何利用多媒体进行表达，为第二节的学习做好准备。

四、教学反思：

本节内容最大的特点就是从学生身边的媒体开始,介绍媒体的含义和媒体的分类。学生以自己的已有经验领悟媒体的内涵，并对其分类有一个理性化的认识。在此基础上，引入多媒体的概念，通过对多媒体概念的分析，帮助学生建构一个共性化的多媒体概念的含义，理解多媒体的含义，理解多媒体的主要特征，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。本课欣赏性内容较多，容易激发学生的兴趣，组织学生积极参与讨论，通过讨论自然引出相关结论，避免生硬的得出结果，影响学生对新知识的接受。本节将侧重基础内容的介绍，对一些重点知识进行适当的拓展和延伸，布置一些设计性的任务，拓宽学生的思路，为后续内容的学习奠定基础。