2 我是什么教学实录及点评

人教版2011二年级语文《我是什么》

教学设计(第一课时)

[教学设计]

章传运

[教材解析]

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍自然界中水的变化及其利与害,富有童真童趣。文中始终不点名“我”就是水,而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系,让读者去猜,更增强了文章的趣味性。

[教学目标]

1. 认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”11个生字,会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个字。会写“天空”“傍晚”等9个词。

2. 能正确、流利地朗读课文。简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照写句子。背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同条件下变化成汽、云、雨、冰雹、和雪;了解水与人类的密切关系。

[教学重难点]

1. 借助图片、视频关键词了解课文内容说清楚“我”是什么,“我”会变成什么;体会水与人类的密切关系。

2. 正确朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

[课时安排]二课时

[课前准备]:

1. 生字卡片,相关课件。

2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

教学过程

第一课时

一、谜语导入

今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

(学生猜谜语,PPT展示对应图片)

1.我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。)

2.我是什么?我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花

叶,朵朵都是天上来。我是什么?

3.我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。我是什么?

二、通读课文,随文识字。

1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

2. 听班班通电子课本课文录音,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

(1)学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

(2)标出自然段序号。

(3)在课文中圈出生字多读几遍。

3.学生自主学习,教师巡视,了解学生的学习情况。

4. 检查学生的自读情况。

(1)指名朗读第一自然段,出示词语PPT教具,指名认读,相机正音。正音后再次请学生朗读。

(2)指名朗读第二自然段,出示词语指名认读,强调“越”是整体认读音节。要求学生把句子读正确,读准确。

(3)指名朗读第三自然段,出示词语,PPT展示“池子”“小溪”“江河”“海洋”图片。这些都表示水,所以都有三点水旁。

(4)指名朗读第四自然段,出示“坏事淹没冲毁房屋给带来”词语,强调没是多音字。区别“作、做、坐、座”这几个同音字。

(5)指名朗读第五自然段,出示“猜猜”一词,说说你是怎么记住的?能给它换换偏旁并组词吗?

5.巩固识字

(1)PPT展示下列词语,开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

Shài jíbàng yuèdīxībēn yang huai

晒极傍越滴溪奔洋坏

yáng mò huǐwūcāi chōng

淹没毁屋猜冲

(2)去掉偏旁你还能认得它们吗?PPT显示。

(3)重点指导读准以下字、词:

暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮晒太阳极小

傍晚小水滴小溪奔跑海洋坏事淹没房屋猜猜

越升越高跳舞冰雹

6. 小组分别交流识字方法。

7. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

三、指导写字

1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问

题。

四、检测巩固识字

1. 点名读课后不带拼音的生字词。

2. 分小组比赛读,加强记忆。

五、作业

1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

2. 读自己喜欢的段落给朋友听。