23 做灯笼ppt配套教案板书设计

23、做灯笼

----小学部熊胜蓝

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得团结合作的好处。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

通过本文的学习要让孩子感受到合作的好处，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

教学准备

多媒体课件教学过程

一、引入课题（板书课题：28、做灯笼）

1、师：今天我们继续学习23课《做灯笼》，齐读课题。

2、谁愿意接受挑战，读读这些词语，把灯笼带回家。

（先指名读再齐读）

接受

赞扬

奖励

捏造

模型

编织

教室

布置

包扎

灯罩

二、初读课文

1、初读课文

师：同学们的词语掌握得真不错，词语回到课文中你们还认识吗？接下来请大家自由朗读课文，边读边思考，文中的故事发生在什么时候？（生自由读文）

师：新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。（出示教室的图片）瞧，这就是他们的教室。他们的教室里都布置了什么？

生：

师：是啊，在这么漂亮的教室里过新年，同学们的心情肯定特别高兴，谁来高兴地读读这句？

生：（先指名读再齐读）

2、王京的特点

师：布置教室时，有一位叫王京的同学想做点什么呢？

生：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。

师：王京为什么想画一幅画儿？

生：因为王京画画画得好。（王京是班里公认的小画家）

师：没错，王京的画画技能可是班上公认的。追问：“公认”是什么意思？

生：（大家一致认可）

师：我们班谁画画比较厉害？

生：

师：是啊，你们都觉得她画画是我们班最厉害的，那她就是我们班公认的小画家。

师：王京是他们班公认的小画家从哪里看出来？

生：（出示句子：B、她的画儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。）

师：本来就很厉害了，最后一个语气词“呢”，让我觉得更厉害了，谁来读读这句，我想看看这个王京到底有多厉害？

生：她的画儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。）

（学生如果朗读不到位，师范读一次）

师：从你的朗读中让我觉得她真是厉害，不愧是公认的小画家

师：谁来用“......不光.......还.........”说句话？

生：

师：从你的句子中我感受到了你的骄傲，很神气的样子呢

师：瞧，这就是王京小朋友画的画，你能夸夸她吗？

生：

师:带着你对他的赞扬读读这个自然段。

生：

师：让我们一起赞美一下她吧，齐读第2自然段。

生：

3、王京的心事

师：画画这么厉害的王京同学此时好像并不是很开心，她好像有心事呢，谁知道她有什么心事？

生：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？

师：追问：心事是什么意思？

生：

师：你有什么心事吗？

生：

师：老师啊，也有心事，我的心事就是我的这些孩子们今天又收获了多少知识呢，心事就是心里老想着的事儿。把你的心情放到句子中读一读，谁来？

生：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？（指名读。）

4、介绍王京和李良的关系

师：王京找到了李良倾诉，他们两个什么关系？

生：（王京和李良是同桌。）

师：同桌就是挨着一起坐的两个人。

5、李良的特点

师：同桌李良有什么特别之处呢？

生：李良不爱画画儿，但是他的手很巧。

师：“手巧”是什么意思？

生：

师：“手巧”就是形容这个人的手很灵活，做出的作品很精美的意思，李良的巧手都做过些什么精美的作品呢？

生：会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。（注意孩子们朗读时的儿化音）

师：李良的手工活儿可了不得，会捏，会做，还会编，捏、做、编都表示手上的动作，由此可见，李良的这双手可真是一双巧手。你会做些什么事呢？你能用这样的形式“会.....会....还能.....”和大家分享吗？

生: 师：你们也很棒，会做的事儿可真多，小朋友们，看，这就是李良的手工作品，你能评价一下吗？

生：

师：多羡慕李良那双巧手呀，让我们带着对他的欣赏，一起来夸一夸李良吧，齐读第3自然段。

生：

6、李良的烦恼

师：手工活如此了不得的李良似乎也遇到了烦恼，什么烦恼？

生：原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢。）

师：灯罩是灯笼的什么部位？

生：

师：（外面围起来的一圈，用来聚集灯光、或是防风的东西）出示灯泡和灯罩的对比图

师：其实我们同学们经常也会遇到些“烦恼”的事，让你心情不太好又或是一些不知道怎么解决的事。大家遇到过什么烦恼吗？

生：（作业做不出，考试没考好，没有得到老师的奖励等等，）

师：遇到烦恼时，心情肯定都不怎么好，那我们应该带着怎样的心情来读这句呢？谁来试试？

生：

师：我们女生读写王京心事的部分，男生读李良烦恼的部分，我们来比赛读。

生：（男女赛读）：

7、解决办法

师：有心事的王京遇到了有烦恼的李良，谁想出了解决办法？

生：李良

师：李良想了想，忽然有了主意，想了想，你们猜猜看，他想到什么了什么？

生：（再读读王京的特点）

师：他想到了同桌王京是小画家呀，可以在我的灯笼上画上漂亮的彩色的图案啊。他想到办法后对李良说了什么？

生：（李良想了想，忽然有了主意，他对王京说:“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”）区分两和俩

师：王京有什么反应？

生：王京听了很高兴，使劲点了点头。（“合作”是什么意思？

）师：使劲，王京表示十分的赞同，此时的王京心里可能在想些什么呢？

生：

师：李良的提议可真不错，我是小画家呀，我能把我的画画技能展现在他的灯笼上啊。此时的他们心情如何？

生：（高兴、开心）

师：是啊，可高兴了，他们决定合作，共同去完成灯笼的制作。我也想和同学们合作高兴地读读这个部分。我来读旁白的部分，你们来读李良说的这句话。

生（师生合作读）：李良想了想，忽然有了主意，他对王京说:“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”王京听了很高兴，使劲点了点头。

师：合作开始了，王京和李良是怎样合作做灯笼的？

生：（A、出示句子：王京在李良做的灯罩上，画了花草，画了树木，画了可爱的小金鱼……）

B、师：大家有没有注意这句话最后的标点符号？

生：省略号

师：省略号在这里是什么意思？

生：还画的别的

师：你认为还有可能画了什么呢？

生：

9、师：在王京和李良的共同合作下，灯笼变得漂漂亮亮的。

10、师：同学们看了他们合作完成的灯笼，有什么反应？

生：不由得给他俩鼓起掌来（区分两和俩）（不由得：不由自主地，情不自禁地）

师：是啊，就像你们刚刚看到漂亮的灯笼不由得“哇”了一声。为什么同学们不由得鼓起掌来？

生：（因为他们两人一起合作，做出了一个漂亮的灯笼，不仅为布置教室做出了自己的贡献，还发挥了各自的特长。）生自由说，师总结

师：同学们鼓掌了，可能还会对他们俩说些什么呢？

三、拓展延伸

1、师：你平时和同学合作吗？和大家分享一下吧！（运动场上，接力赛需要同学们的合作；泥塑大赛需要同学们的合作；拔河比赛需要同学们的合作；）

2、师：大家可都是懂得合作的孩子，这里有一个视频，大水牛和小猴子都像吃桃子，可是它们好像遇到了困难，我们先来看一看。（看视频）

师：谁来帮帮视频中的水牛和小猴，他们应该怎样做才能摘到果子吃。

生：（回答完之后接着看视频）

师：在同学们的帮助下，视频中的小猴和水牛也和我们课文中的王京、李良一样，明白了合作的重要性也吃到了桃子，体会到了合作真好。（板书：合作真好）我相信通过这节课的学习，同学们在以后的学习和生活中，对于合作一定会有更深的体会，一定会享受到更多由合作带来的喜悦。

四、板书设计：

----小学部熊胜蓝

23、做灯笼

王京

李良

（小画家）

(合作真好)

（小巧手）