解决问题（连续两问）名师教学设计1

连续两问的数学问题

教学内容：人教版教材第32页

教学目标：

1、初步认识连续两问应用题的基本结构，理解并掌握分析这类应用题的数量关系的方法，能解决这类问题。

2、尝试用画图的方式帮助理解和分析这类数学问题，能正确列式解答。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

重点：理解并掌握如何分析连续两问应用题的数量关系及解题思路。

难点：正确理解题意并通过分析数量关系找准中间问题。

教学过程：

一、复习导入

抢答：

1、苹果有12个，梨比苹果多5个，梨有多少个？

2、红花和黄花一共有15朵，其中红花有8朵，黄花有几朵？

3、鸡有10只，鸭有8只，鸡和鸭一共有多少只？

指名回答，要求把算式和答案一起说出来。

二、探究新课

1、教学例5

（1）你从图中了解到哪些信息？（多媒体出示主题图）

抽生答。（小朋友们在画画，左边有4人，右边有两人）

你能提出一个数学问题并解答吗？

学生可能会提“一共有多少人？”列式为4+2=6（人）

师：有时数学信息不是直接从图中去数，而是以文字的形式告诉我们，比如：（课件继续出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。）

师：现在你得到了什么数学信息？

（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）

（2）你能根据这些数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。

指名说说提出的数学问题？

（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）

师：像这样有两个问题的应用题叫连续两问的应用题。（板书课题）像这样的问题我们该怎样去解答呢？兴趣小组的同学们想请我们来帮帮忙，可以吗？请小组内交流和讨论解决问题的方法，小组长在纸上做好记录。比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！

（4）组长汇报交流结果。

哪个小组来汇报一下你们小组的讨论结果？其他的小组要认真听哦，看看他们的想法和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式：14-5=9（人）9+14=23（人））

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））

师：第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息能从题中直接找到？（女生的人数14人），男生的人数从哪儿去找呢？（第一个问题的答案就是男生的人数。）两个数学信息都知道了，我们也可以画图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（5）提醒解题的细节：

像这样的连续两问的应用题，我们一般先解决第一个问题，再把第一个问题的结果当作解决第二个问题的数学信息，两个问题就要列出两个算式。

答案算出来了，我们还需要去检验一下我们的答案是否正确，你有什么好办法？（指名回答。）

答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：答……

（6）回归文本并小结

今天我们根据题中的两个数学信息提出了两个数学问题并解答，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息来解决第二个问题。

三、练习提升。

完成教材第32页的“做一做”。课件出示题目：

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

齐读题目，自己试着解决问题。

四、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

板书设计：

连续两问的数学问题

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

女生：○○○○○○○○○○○○○○

男生：□□□□□□□□□

比女生少5人

男生：14-5=9（人）

一共：9+14=23（人）