28 孔明借箭特级教师教学实录

28

孔明借箭

主备人

方西河

课时安排

2课时

1．自主识字，通过查字典、结合课文和生活实际理解词语，积累词语。

2．指导学生运用掌握的各种方法，把课文读通读顺。

3.理解课文，弄清借箭的前因后果，了解作者叙事及刻画人物的方法，体会人物特点。

4．引导学生阅读《三国演义》，扩大阅读面，感受名著的魅力。

教学目标

教学重、难点

课文读通顺，理解课文内容，体会人物特点，感受名著魅力。

教学准备

预习题设计

搜集相关资料，熟读课文，自主识字。

1．把课文读五遍，说说课文的主要内容。

2．完成自主识字任务。

3. 搜集相关资料。

4. 尝试在书中作好批注。

教

学

过

程

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

看老师板书

相互交流所查资料

讨论，交流收获

交流

同桌互相检查字词

教学环节及教师活动预设

第一板块：整体感知，自主识字。

1.板书课题，了解人物。

孔明是谁？为什么要借箭？课文中都出现了哪些人物？

弄清人物的名及字。

诸葛亮

姓诸葛名亮字孔明

周瑜

姓周名瑜字公谨

鲁肃

姓鲁名肃字子敬

《三国演义》还有哪些人物，你也能这样区别吗？

2. 分清当时形势。

“三国”是哪三国？

魏蜀吴都是谁当权？他们之间发生了什么事？

3.前情回顾。

从课文中，我们可以猜到之前发生的事情，请大家说一说，说出你的理由。

4.完成生字学习

个性化批注

指导书写

第二板块：朗读课文，读通读顺。

1.课文与平时的教材有何不同？

2.师生交流

此课选自《三国演义》第46回

《用奇谋孔明借箭

献密计黄盖受刑》

前面的回目：

43 诸葛亮舌战群儒

鲁子敬力排众议

44 孔明用智激周瑜

孙权决计破曹操

45 三江口曹操折兵

群英会蒋干中计

3.再读课文

自读课文

出示相关句子，检测是不否读通顺

第三板块：再读课文，理清层次。

1.课文写孔明借箭，其前因后果又是什么呢？请大家按起因、发展、高潮及结果给课文分段，并列出小标题。

2.交流

识破计策，决意斩之

欣然而至，设计陷害

求助子敬，瞒着周瑜

趁着浓雾，曹营借箭

说明原委，周瑜叹服

3.从周瑜叹服中，你明白了什么？

理解神机妙算

神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

这什么周瑜说孔明神机妙算呢？下节课用心研究。

回顾，朗读课文

朗读句子

自主批注

全班交流

第二课时

教学时间

累计第

节

教学环节及教师活动预设

第四板块：检查字词，指导书写。

自读生字词语，抄写在我的词语库里，注意书写示范。

检查书写情况。

第五板块：细读课文，训练语感。

1.周瑜妒忌孔明的才干，设计陷害孔明，为什么又叹服呢？请大家再读课文，找出孔明神机妙算的地方。

2.交流：

诸葛亮算到了三天后天有大雾。

诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

……

归纳：

知天

天地

知人

3.细读品味

孔明何以让鲁肃拜服？

读“为将而不通天文……害我哉”

体会孔明特点

4.再读设计陷害段，体会人物内心活动。

试想，当时各人都是如何想的。

第六板块：归纳总结，学习写法。

1.学习课文之后，在写作上，你有哪些收获？

如：如何把一件事的前因后果写清楚？

人物的语言，如孔明为什么不直接借船，而是向鲁肃求救？

2.课文虽然是原文，文白相杂，但只要用心去读，还是能读懂的。由此而去读文言文，会更容易些。

学生活动预设

认读词语。

交流书写情况

汇报交流

说出自己的经历。

朗读。

交流写作体会

个性化批注

第七板块：课外阅读，扩大视野。

1．诸葛亮神机妙算的地方还有很多，请大家用心读《三国演义》原著。

2.提示，大家也可以用新学到的方法，制作读书卡片，也可以书中进行批注。

28.孔明借箭

板

识破计策，决意斩之

知天

书

欣然而至，设计陷害

知地

设

求助子敬，瞒着周瑜

知人

计

趁着浓雾，曹营借箭

说明原委，周瑜叹服

作

阅读《三国演义》。

业

设

计

教后反思