16 * 赵州桥课堂实录【2】

《赵州桥》（第二课时）个案设计

衡钢小学

刘金容

学情分析

小学一二年级的孩子在语文学习方面着重是字词句的训练。刚刚进入三年级，要求孩子加写作文，难度增大了不少。所以，我针对本班孩子进行学情分析：1、大部分学生从平时的作业、单元检测中反映出基础知识掌握得较好。2、关于阅读能力方面，只有少数阅读范围广的孩子阅读能力较强，而对于大多数孩子而言，阅读能力比较薄弱。对于书本上展现出的一些写作方法难以消化，更谈不上运用了。3、孩子的想象力还不够丰富，所以我在引导孩子说话训练的时候，尽可能用PPT展示一些图片，帮助孩子加强片段习作的能力，为接下来写全篇作文打下坚实的基础。

教学工具

多媒体课件

教学目标

1、指导学生熟读课文第三自然段，达到背诵的程度。

2、了解赵州桥的第二个设计特点：美观。

3、了解赵州桥的历史价值和思想意义，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干，激发孩子的民族自豪感。

4、指导了解“这座桥不但坚固，而且美观。”在文中的作用，掌握过渡句的运用。

5、理解“缠绕”、“抵着”“回首遥望”等词语的意思。能用“有的......有的......还有的......所有的......”说、写一段话。

教学重难点

教学重点：了解赵州桥的美观；能用“有的......有的......还有的......所有的”写一段话；背诵第3自然段。

教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发孩子的民族自豪感。

教学方法

1、课前，给孩子们提供自学导读，要求孩子们充分预习，积极查询资料。

2、课中，采用“翻转课堂”的模式，把孩子们自主、探究性的学习方式落到实处。

3、课后，请孩子们再去了解还有哪些建筑能表现出我国古代劳动人民的智慧和才干。问父母，问爷爷奶奶，上网查找都可以。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：通过上一节课的学习，赵州桥给你留下了哪些深刻的印象？

生汇报。

2、师根据学生的回答适时地板书“河北省赵县、一千四百多年了、雄伟、坚固。”

3、赵州桥在设计上有坚固的特点，你知道文中还写了它别的特点吗？它在哪个自然段？

预设生回答：美观。（板书：美观）

二、品读课文第三自然段。

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1、师：小朋友们知道这一自然段主要写赵州桥的美观。请把描写赵州桥美观的句子找出来画上“～～～”。

学生汇报。师生评价。

师：同学们数一数，这一自然段共有几句话？

生汇报（三句）

师：具体描写赵州桥美观的是第二和第三句。那么第一句话在文中起什么作用？

生回答（承上启下）

师：“这座桥不但坚固，而且美观。”

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。这样的句子叫“过渡句”。它将上文自然而然地转入下文。

师：那么它在本段中又起什么作用？

（总起的作用，也是本段的中心句）

2、师：接下来比赛，首先每个小朋友都把画波浪线的句子读给组内其他的同学听，帮助同学纠正错误，等会每个组派一个代表来读给全班的同学听，看看哪个组表现棒棒的！

指导朗读：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

生小组内互听互读互纠。

汇报读。师生评价。

点名学生读。师生评议。

3、师：谁来说说，这些句子主要是抓住什么来介绍赵州桥的美观的？（出示课件）

生汇报。（栏板上的雕刻）

理解“雕刻”：一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案。

师：这段里具体描写了几幅雕刻的图案？

生回答：三幅。（出示课件）

生一边看图一边读相应的语句。

请三对同学上台表演三种龙的神态。

缠绕：萦绕;回旋地束缚。

抵着：支撑；顶住的意思。

回首遥望：“首”就是头的意思。回首遥望就是回头看的意思。

师：你从栏板上雕刻的精美图案感受到了什么？

生回答（板书：工艺水平高）

师：赵州桥那么长，栏板那么多，雕刻的是不是只有这3幅图案呢？

生回答。

师：栏板上的图案很多，为什么只选择这3幅图案来写呢？

生回答。（因为在作者眼里，这三幅是最精美的。）

师：所以，我们以后在写日记或者作文的时候，就要学会取舍，选取自己印象最深，感受最深的某一件事或者某一时刻来详细生动地描写。

师：：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”（出示课件）

4、师：瞧这些龙的传人表演得多逼真啊！你知道这句话里蕴含着哪种修辞手法吗？

生回答。

师：排比是一种常见的修辞手法。什么是排比呢？通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子连起来用，就是排比。

运用排比有什么好？排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把道理阐述得更严密，更透彻；用排比

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抒情可以把情感抒发得淋漓尽致。

5、师：今天老师想考考你们，看看谁能说会道！请根据老师给你的画面，用“有的……有的……还有的……所有的……”说一段话。（出示课件）先说给组内同学听，然后派代表汇报。

生汇报，师生评议。（每个小朋友一张书写纸）

参考答案一：语文课上，老师刚提出一个问题，同学们有的（

），有的（

），还有的（

），所有的同学（

）

（参考答案二：体育活动课上，同学们活动开了：有的（

），有的（

），还有的（

），所有的同学此刻（

）。

（参考答案三：天上的云朵真是千姿百态：有的（

）；有的（

）；还有的（

）。所有的云朵（

）！

6、练习填空：（出示课件）

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（

）；有的刻着（

）；还有的刻着（

）。所有的龙（

）。

变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。

从感性上初步认识先总起，后分述，再总结的写法。

7、指导背诵。

师：（对照板书）先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又具体描写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。按这个顺序练习背诵。看谁背得最快？

生练习背诵。

三、学习第4自然段。

1、师：赵州桥不但坚固，而且美观。建造这样的桥是谁的功劳啊？

生汇报。

师：是啊，是我国古代的劳动人民。下面我们学习课文的最后一自然段：第四自然段。

师范读第四自然段。

理解词语：

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：古人遗留下来的宝贵财富。

2、师：应该用什么样的语气来读第四自然段呢？

生汇报（自豪）

生齐读。

四、课堂小结。

师：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

五、拓展延伸。

1、师：在我们中国，除了赵州桥闻名世界，还有很多很多的古建筑闻名世界。你还知道哪些、呢？

生汇报

师：下面老师给你们又带来一座桥。请看（课件出示）

2、卢沟桥

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六、作业布置。

1、背诵课文第三自然段。

2、回家去查找、了解我国另一个令我们骄傲的古建筑，制作一张卡片。

名称：

地理位置：

建造年代：

设计者：

设计特点一：

设计特点二：

存在的价值或历史意义：

板书设计

图片

河北省赵县 距今一千四百多年

16* 赵州桥 雄伟 坚固 智慧和才干

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特点 历史遗产

美观