Fun with language多媒体教案及点评

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports Module 5 第6课时

Sports in the Wild 绘本阅读课

教学设计

执教者：番禺区市桥沙墟二小学

肖文婷

一、教学内容分析

本课是四年级下册Module 5 Sports的第六课时：绘本阅读课。本课将以The Sports in the Wild为题，承接运动的模块主题，进而拓展到了动物世界的运动。由于本课的主要拓展材料是原版的英文绘本，其中也会注重阅读素养的培养，因此本课开头设置接力赛的场景，让学生复习sight words，这个环节中将渗透本课将要学到的新词汇，让学生尝试利用sight words拼读出这些新词，降低难度，让课外阅读得以顺利进行。

接下来的视频短片则对学生进行话题激趣，把运动从人类世界引申到了动物世界。进而通过几则动物新闻报道，引导学生关注动物及其所擅长的运动之间的联系。同时要求学生能通过描述动物特征出谜语，运用到本课的重点动词词组。接下来的原版英文绘本则让学生了解更多动物界的运动健将，对绘本封面的认识，以及泛读和精读的策略让学生培养阅读素养，并继续运用自然拼读的知识帮学生巩固新的语言知识。同时让学生能运用句型描述绘本动物擅长某项运动的理由。这样一步步地让学生关注某种动物为何特别擅长某项运动，也培养了学生的逻辑思考能力。最后给出动物运动会的赛事预告，要求学生观察两位运动选手的图片，用所学句型分析哪位选手最可能在该项赛事中获胜，进一步地发展学生的比较与分析能力。

二、教学对象分析

学生在二、三、四年级已经掌握了部分的关于动物的名词，如kangaroo, elephant, monkey, rabbit, fish, bird等等。以及与运动有关的词，如jump,run,swim等，掌握了一定的自然拼读知识和部分sight words，因此虽然本课绘本中生词较多，但可以利用这些已掌握的语言知识以旧带新，降低生词难度。另外，他们正是好奇心旺盛的时候，有一定的求知欲，虽然有一定理解和逻辑推理能力，但是学生的比较和分析能力比较欠缺，因此可以培养学生的思维能力，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports 三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

1）词汇：能听说读写以下单词和短语

●

关于动物的单词短语：kangaroo, cheetah, shark, seal, strong back legs, long legs, fin, tail, wide flipper,

●

关于运动的短语：jump far, jump high, run fast, swim fast ●

关于地点的短语：in the water, on land 2）句型：能初步用以下句型回答问句What helps… move?或描述动物擅长某项

运动的理由。...help it...,

It swims/ runs...with...

并总结谁是某项运动的冠军It is the winner of…

3）能流利朗读绘本

4）能理解和分析动物拥有某种特长的原因。

2. 语用目标

能谈论动物的特征与特长。

（二）学习能力目标

1.能利用自然拼读法和sight words学习新单词。

2.

能通过英语课外读物培养英语阅读素养。

（三）思维品质目标

1.能利用自然拼读法拼读课外单词，学习sight words丰富词汇的积累。

2.能通过新闻报道和绘本阅读学习动物的特征和特长，培养观察与发现能力。

（四）文化品格目标

1.

能通过视频和分析了解西方缜密的逻辑思维方式。

四、教学重、难点

（一）教学重点：听说读写关于动物，运动和动物身体部位的词和短语；描述动物擅长某项运动的理由。

（二）教学难点：观察绘本中各种动物的特长及其原因，并学会利用各项特征预测哪个动物运动员能赢得比赛。

五、教学理念及策略

（一）ARCS动机设计模式：即Attention,Relevance, Confidence 和Satisfaction。教师通过影片，谜语设问等方式吸引学生的注意力，并设计与学生生活情境相关的语用任务提高语言输出内需力，并通过不同难度的任务满足各种层次学生的学习需求，增强学生的自信心和使他们获得满足感。

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports （二）启发式教学法：在教学中作为教师只要适当地提出问题，留置悬念，就会引起学生的学习兴趣，这样将更有利于学生学好英语，因此本课设置了谜语，既结合了本课的重点语言知识，又激起了学生的兴趣。另外，在绘本阅读的Pre-reading环节，教师也通过设问调动学生的兴趣和知识储备。

（三）IIO教学模式：即Input, Internalization和Output。本课设计通过情境设问，新闻报道等方式进行输入，让学生在自主创设谜语和预测活动中内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展。并将语言知识运用到实际生活中。

（四）SPP阅读模式: 即sight words, phonics, picture book,本课的绘本所含生词较多，为了降低学习的难度和提高学生的自学能力，本课一开始就有sight words的复习活动，并利用已学sight words以旧带新，让学生利用sight words的分解替换以及phonics的相关知识自学生词，从而使picture book的学习更为扎实。

六、教学媒体

1. 多媒体课件，绘本，音频材料，研学案等。

七、教学过程

I. Preparation 1.

Greetings. 2.

Sight word relay.

【设计意图：以旧带新，培养自主学习能力，复习与本课所学绘本相关的sight words，然后分解这些已学的sight words，让学生能利用它们进行替换拼读，从而自己尝试拼出绘本中所涉及到的生词，如：cheetah, seal, shark, back, wide, flipper, push, land, fin, kangaroo。为本课的重难点作铺垫，降低学习难度。促进目标的达成。】

3.

Watch a video.

4.

Talk about the video: What animals can you see? What are they good at? 【设计意图：视频激趣。

视频内容和本课主题紧扣，选自BBC出品的关于动物的运动会电影，视频制作精良，富有趣味性。并涵盖到本课绘本的两个主角，cheetah和kangaroo, 通过两个问题的谈论，

What animals can you see? 和

What are they good at? 让学生回顾自己认识的动物英文，并且知道这些动物们都擅长做什么。

让学生将动物及其特长建立联系。】

Ⅱ. Input-Internalization 1.

Read and choose : Choose the correct animal according to the description.

【设计意图：设问激趣，以旧带新。

前面的视频介绍了动物运动会的赛事

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports 情况。

此处场景切换到记者对本次赛事运动员的报道上来，学生通过阅读动物新闻报上的文字材料，要选出报纸文字所需要的相应插图。通过文字所描述的动物特征以及动物的特长，学生能找出相应图片。

而在描述动物特长的描述上，

出现了几个五年级才涉及到的动词词组：

jump far, jump high, swim fast, run fast, 这些也是本课的重点词组。其中jump, swim, run, high, fast这些词学生已经学过，所以对于词组大意的理解上是没有问题的。

几个词组也会变得容易上口。另外，文字材料中也渗透进了strong back legs 这一新的词组。】

2.

Make a riddle. 【设计意图：巩固运用。

教师引导学生关注前面的报纸文字材料中的重要动词词组和句型It swims/ runs...with... 并举例让学生猜出老师说的是什么动物，此时的难度又比前一步骤有所提升，因为此时无图可选，然后让学生仿照老师的例子自行在小组内出迷让大家猜猜自己说的是什么动物。任务难度依次螺旋上升。】

III. Input-Internalization 1.

Talk about the front cover of the book. 2.

Talk about the pictures: What animals do you know? What helps him jump high? 3.

First reading: Paste the corresponding picture on the picture book. 4.

Second reading: Students read and label the animals' body parts on the book. 5.

Learn the new words with phonics: kangaroo, cheetah, shark, seal, strong back legs, long legs, fin, tail, wide flipper, on land 6.

Listen and read the story again, pay attention to the new words. 【设计意图：培养阅读素养与阅读微技能。绘本材料选自美国加州小学语文教材，语言地道。首先谈论绘本封面和绘本图片，让学生在正式阅读绘本前就调动自己的知识储备，同时老师用What helps him jump high？这个问题提问袋鼠那幅图，让学生能复习巩固strong back legs 这一词组，同时以此为范本，引导学生对剩余三幅图的思考。然后是一个泛读的任务，让学生通过阅读绘本文字帮书本贴好图，能概括出几段不同文字的大意。接着是一个精读的任务，让学生继续完成绘本的编纂工作，通过阅读文字材料为绘本中动物的身体部位示意图标上标签，从而自行通过阅读理解fin, wide flipper, tail, strong back legs等的意思。】

7.

Retell the story. eg: ...help the kangaroo...,

… swims/ runs...with... 8.

Answer the final question in the picture book: What helps children move? 【设计意图：此处将黑板上的动物及其相应身体部位的名称打乱，让学生利用两个重点句型复述绘本故事，自行把板书排列好，既能巩固句型知识，又

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports 能检测学生对绘本大意的理解情况。最后回答绘本最后一页的故事，将运动这个话题又从动物世界回归到人类世界中来，相互呼应。】

IV. Output

1.

T show Ss a picture of a grasshopper and lead the Ss to analyze its features and what it is good at. 2.

Write down the passage.Students choose a sport, compare and analyze the two animal sporters’ differences and deduce who might be the winner .

eg.

The one is/with…is a … It looks… It’s doing…It has…

…helps it…

it can… with…

It is good at… So it is the winner of…

【设计意图：让学生运用比较的方法进行分析和推理。在此环节学生需要运动到本课所学句型... help it... , It can... with... 还可以用上表示运动能力的词组

jump high, jump far, swim fast, run fast, 表示身体部位的词strong back legs 等等，让学生通过分析草蜢的身体特征推断它的特长可能是什么，并预测草蜢会在什么比赛中获胜，这不仅能培养学生的观察能力，还有助于培养学生的逻辑思维和分析能力。】

V. Assessment：I got ( ) animals. (“ ”出你对自己的评价)

Tasks Great! Good! OK! 1. 我能通过课前预习拼读生词。[Task 1]

2.我能通过描述动物的特征与特长出谜语让大家猜动物. [Task 2]

3. 我能阅读文章，并找出文章相应的配图。[Task 3]

4. 我能阅读文章准确找出绘本动物的名称。[Task 4] 5.我能阅读文章，为绘本插图配上动物身体部位的英文词条。[Task 5]

6. 我能分析草蜢的身体特征与特长，并预测其在什么比赛中获胜[Task 6]

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports 八、教学流程图

九、板书设计

《义务教育教科书﹒英语》四年级下册（三年级起点）Module 5 Sports 十、作业布置

写小短文：自主选择比赛场景，观察其中的两位动物选手的图片，用所学句型写出这两份种动物的特征与特长，并推理谁会在赛事中获胜。

附录（绘本文本）：