14 居里夫人的三克镭教学实录与评析

14、居里夫人的三克镭

第二课时教学设计

教学目标：

1、

指导学生读懂课文，通过三克雷的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

2、

引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重、难点：

重点：找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

难点：通过三克雷的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学过程：

一、

谈话导入

1、了解“镭”是什么？（介绍镭这种元素）是谁第一个发现了镭？（居里夫人）

2、学生反馈课前收集的关于居里夫人的资料。

3、板书课题，全班齐读。

4、老师引语：课文中说“居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。

”？我们就来学习是哪三克镭，为什么说这三克镭展示了一位科学家伟大的人格。

二、学习第一克镭

1、出示学习提纲，老师引导学生学习：

（1）、读课文第1~4自然段，说说第一克镭是怎么来的，用途是什么？

（2）、找出文中表现居里夫人言行伟大的句子。

（3）、用“——” 划出你找到的句子。

（4）、品一品你找到的语句。

2、根据提纲，读完课文第1~4自然段，指名学生反馈：

（1）第一颗镭是居里夫妇自己提纯的，无偿公布了。

（2）细读感悟，品读语句。

A、端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位记者留下了．．．．深刻印象

．．．．这位美国记者推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就应该应该富甲一方了。

B、

事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

·找出一对反义词。

·这句话写出了居里夫人怎样的思想品质？

C、居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

·从这“平淡”的语气中我们可以感受到什么？

·从这这句话写出了居里夫人怎样的思想品质？

三、

学习第二、三克镭

1、小组合作学习，根据学习第一克镭的方法：

（1）、小组合作学习第5、6自然段，完成下面表格：

（2）、说说哪些语句体现居里夫人的伟大人格

第二、三克镭

第二克镭

第三克镭

来历

用途

2、

学生反馈，填写表格。

3、

细读感悟，品读语句。

“镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!”

·这句话运用了什么手法？起到什么作用？

（运用了对比的手法，从侧面体现了居里夫人伟大的人格和无私奉献的精神。）

4、

老师引语：居里夫人简陋的实验室，困顿的生活，那她有什么办法可以解决这些问题吗？

（只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？）

四、

感悟人物精神

1、细读感悟，品读句子。

A、“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

·“他们所说的并非没有道理”其道理何在？

·“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的，其理由何在？

勇于实践的人：既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

梦想者：醉心于事业无私奉献的人。

B、“但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

”

·这句话的说明了什么？

（居里夫人阐明了自己的立场，作为一名科学家，应该把人类的利益摆放在首位，要为人类造福，同时也反映了她无私奉献的精神以及对科学研究的执著追求。）

C、“居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展现了一位科学家伟大的人格。”

·这伟大的人格指什么？

（大公无私、献身科学、关爱人类）

2、

为什么说：“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格？”

3、归纳拓展

（1）、现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

（2）、作者是怎样来表现人物精神品质的？

（

通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。）

五、布置作业

1. 有感情地朗读课文。并写出你的感受。

2. 给课文换题目

板书：

14、居里夫人的三克镭

第一克

自己提炼的

无偿公布

第二克

公众捐献

用于研究

第三克

公众捐赠

创设镭研究院

（大公无私、献身科学、关爱人类）