10的加减法教学实录及点评

10的加减法

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点：

用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学准备：

课件。

教学过程：

（一）

导情激趣，复习铺垫

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？

儿歌：(课件出示)

你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大； 你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛； 你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) （二）

合作交流,解读探究

1．课件出示点子图一：9个○，1个●。 (1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。（10可以分成1和9，或者9和1。）

(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？ (1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1)

(3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) （4）学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10； 1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。 鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

5．想一想：5＋5＝□

10－5＝□

(1)学生独立在教材上完成后，集体订正。 (2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

(三)应用迁移,巩固提高

1、游戏：找朋友（教材61页“做一做”1题）

用数字卡片组成10,让生戴好头饰拿出卡片3,问:"谁是我的好朋友 "另一生拿出卡片7说:"我是你的好朋友."接着,小动物们参加找朋友. 2、完成教材61页“做一做”2题。

学生独立完成，教师巡视，集体订正。

3、完成教材63页6题。

学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。

4、抢答。

9－2＝

10－5＝

2＋8＝

8－0＝ 4＋5＝

5＋3＝

10－9＝

3＋7＝

(四)总结反思,拓展升华

1,师:今天你有什么收获

？(引导学生根据板书回忆所学知识.)让学生互相说一说"我知道了……"

2,师生一起边拍节奏边读"凑十歌"。

板书设计： 10的加减法

1＋9＝10 10－1＝9

9＋1＝10 10－9＝1 8＋2＝10 10－2＝8 2＋8＝10 10－8＝2 7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4 5+5=10 10-5=5