14 居里夫人的三克镭第二课时教案

居里夫人的三克镭

教学目标

1. 有感情地朗读课文,通过三克镭的故事,感受居里夫人大公无私的伟大人格。

2. 引导学生朗读,抓住重点句、段进行品读,讨论、交流、感悟

3. 感悟居里夫人大公无私的精神,激发学生树立正确的人生观。

学情分析

学生通过近五年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,但也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。教学中将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

重点难点

教学重点: 了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点: 理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教学安排：第二课时

教学活动

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们,在世界科学史上,有一个永远不朽的名字。她被誉为20世纪最杰出的女科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域,两次获得诺贝尔奖的著名科学家,她就是居里夫人。(媒体展示居里夫人的图片)这节课让我们继续走进居里夫人,来进一步感悟她的人格魅力!请同学们齐读课题:14居里夫人的三克镭

通过上节课的学习，我们已经初读了课文,了解了课文的主要内容,请同学快速地浏览课文,找出能概括主要内容的一个自然段。

生：最后一自然段。（课件出示并齐声朗读）

师：为什么说这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格?让我们一起到课文中来寻找答案。

二、充分自学，加强自主实践

师：请同学们看大屏幕，结合课件出示的自学要求朗读课文

课件出示自学要求： (1)用自己喜欢的方式读课文。

(2)在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

师：你们从中找到答案了吗？

生：第一克镭是居里夫人发现并提炼出来的。

生：第二克镭是公众捐献的，用于科学研究。

生：第三克镭也是公众捐献的，用于开展癌症治疗工作。

师：你们真能干！这么快就找到了答案。听了你们的回答，老师对这三克镭的故事也产生了极大的兴趣，我们一起走进课文细细了解吧。

三、细读品味，感悟人格

(一)第一克镭

1.教学第1-4自然段,了解第一克镭的故事。

师：谁愿意来读第一自然段?(指名学生朗读) 师：第一克镭是谁发现的? 生：居里夫人(板书:居里夫人发现) 师：居里夫人是如何提炼镭的呢?请同学们一起来认真看一看。

（课件播放视频,镭的提炼）

师:有志者事竟成!居里夫人整整奋斗了三年零九个月,发现了放射性元素“镭”。居里夫人被称为“镭”的母亲。

师：同学们，“镭”问世的时候,身价是多少?从文中找一找。

生：每克七十五万法郎。

师：有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗? (指名学生猜) 师：老师告诉你们，七十五万法郎相当于450多万人民币。

一克镭就是450多万啊!居里夫人发现了“镭”,是“镭”的母亲,只要凭着这项专利,她就可以成为百万富、千万富翁,甚至亿万富翁了,也就是书里说的“富甲一方”或者“腰缠万贯”。但是,她有没有呢?生：没有

师：从哪些词中看出来? 生：“异常简陋”“如此困顿”

师：你是怎么理解这两个词的？

生：是说居里夫人生活很窘迫，很困难。

师：作为镭的母亲，镭的发现者，为什么会这样呢?你们能从文中找到答案吗？

生:事实上,居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利,并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

师：齐声读一读（学生读）

师：这句话中有两个词：放弃和毫无保留，居里夫人放弃的是什么？毫无保留地做了什么？

生：放弃了专利，毫无保留地公布了镭的提纯方法。

师：什么叫专利? 生：法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。

师：而居里夫人对于自己应该获取的利益选择了放弃。

师：同学们,问你们一个问题,假如现在你手中拥有块金子,你会舍得送给别人吗?

生:不舍得

师：是啊,金子是财富的象征,金子固然珍贵,在市场上,黄金的时价是一克几百元钱,而镭呢,每克就是450多万,镭比黄金还要贵百倍千倍,金子我们都舍不得送人,可居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。(板书:无偿公布)透过这两个词，你们感受到了什么？

生：体会到了居里夫人的无私。

生：感受到了她的伟大。

师：她为什么这么做呢?你们从文中找一找答案吧。

生：:居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”（课件出示重点句子）

师：谁来读一读这句话？（指名学生读居里夫人说的话) 师：从这句话中你感受到什么? 生：感受到居里夫人不在乎名利……

生：感受到居里夫人对于当初的决定没有后悔。

师：如此重大的发现,居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类,她不求名,不求利,真可谓是淡泊名利。板书:淡泊名利(集体朗读) 师过渡引读:十八年后,在异常简陋的实验室里,居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡,令采访她的麦隆内夫人惊讶不已,以至于麦隆内夫人困惑不解地问——学生朗读第四自然段。

师：居里夫人最大的愿望是什么? 生：一克镭

师：这一克镭用来做什么? 生：研究 （板书:继续研究）

师：然而,居里夫人作为镭的发现者,镭在市场上的价格又是那么昂贵。她却贫穷得买不起一克镭,这不是笑话吗?读到这里,大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗? 生：我想问一问居里夫人为什么当初不在专利书上签字？

生：我想对居里夫人说，你怎么那么执着呢？

生：居里夫人，你对当初的做法，后悔过吗？……

师：这些问题居里夫人或许想过，她或许想到如果自己签字，那么一些更聪明的人想研究镭就会受到阻碍;如果签字,穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症,最终死去!……它是千千万万患者的希望,它是全人类的财富啊!所以她才说:“没有人应该因镭而致富,它是属于全人类的。”

也或许她根本就没有想过这些问题，因为她不计较个人得失，不计较功名利禄，她只知道:“没有人应该因镭而致富,它是属于全人类的。”

师:我们再来读读居里夫人说的这句话。(指名学生读,评价) 师：好一个异常平淡,那平淡的是什么? 生：是居里夫人面对财富不动摇的心。

师：说得好,我们就来一起赞叹这颗在财富面前岿然不动的心!(激动地读) 师：从你们的朗读声中，老师又感受到了你们的不平淡，为什么？

生:我们被居里夫人伟大的人格深深打动了。

生：我觉得居里夫人太了不起了。

生：我被居里夫人的人格魅力所折服。

师：是啊，居里夫人对金钱的淡泊;居里夫人大公无私的品格。不仅打动了你们，也打动了老师。让我们再饱含深情地读起来。（学生齐读）

(二)第二克镭

师:读到这里,老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历,那居里夫人的愿望能实现吗？她能再拥有一克镭进行自己的科学研究吗？

生：居里夫人的愿望实现了。是在麦隆内夫人的努力下，号召美国公众捐赠的。

师：麦隆内夫人作为美国著名记者,是一个极富正义感的人,当她听到居里夫人的愿望后,决定帮助她,以便继续她的研究。于是,就有了第二克镭。（板书第二克镭）

师：然而,在这次募捐中还有一段曲折,那些女百万富翁还不能理解居里夫人,现在,你就是麦隆内夫人,你将怎样对那些有钱的美国妇女说? 生:这不仅仅是金钱的需求，更代表着你们对科学的尊重。

生;居里夫人为了科学研究，无偿公布了镭的提纯技术，难道我们不该做些什么吗？

生：居里夫人为了全人类，献出了自己的一切，让我们也伸出双手，做出一份贡献吧。

师:科学无国界,科学家伟大的人格感召力也是没有国界的。居里夫人一心献身科学,大公无私的伟大人格打动了全世界许许多多人。数年后,当她想在祖国首都创设镭研究院用于治疗癌症时,她获得了一生中的第三克镭。(板书:捐赠治疗癌症) 四、指导实践人格，升华人物人格魅力。

师:然而,世界上还不理解居里夫人的一些人,他们认为,居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解,在专利书上签一个字,不就解决了吗?面对他们的不解,居里夫人又是怎样解释的呢?我们来听听居里夫

人在自传中说的话,一位同学来读读。(指名学生读)课件出示居里夫人自传中的一段话。

师：“他们说的并非没有道理”什么意思? 生：他们说的有道理

师：“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的? 生：十八年前就放弃了他们的专利，毫无保留地公布了镭的提纯方法。

师：这段话里提到了人类需要的哪两种人? 生：“勇于实践的人”和“梦想者”。

师：如果让你在实践者或梦想者之间选择一个,你会喜欢做哪一种人? 生：梦想者

师：为什么？

生：梦想者只醉心于科学研究，实现自己的人生理想，不在乎功名利禄，大公无私。

师：居里夫人属于哪一种人? 生:大公无私的梦想者（板书：大公无私）

师：让我们再次动情地朗读居里夫人的这段话吧！

五、拓展延伸，总结全文

师：在居里夫人的悼念会上,爱因斯坦对居里夫人的一生,做了高度的评价。我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。课件出示(“阅读链接”)

"在近600字的悼词中,爱因斯坦只用了30多个字谈到居里夫人的科学功绩,其他都用来赞扬她的品德力量。由此可见,居里夫人不仅以她

卓越的科学贡献荣获两次诺贝尔奖,为世界留下卓越的功勋,而且,她的浩然正气,一片丹心,更使后世永远无法忘怀,她，激励了成千上万的莘莘学子,在科学探索道路上,前仆后继! 让我们带着崇敬,深情地来读课文的最后一段话。

居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的一生曾经拥有过三克镭。这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样,在人类文明史上闪烁着熠熠光辉。

课件出示:名利过眼云烟,人格崇拜千年。

六、布置作业：阅读《居里夫人传》,更全面地了解这个伟大的人物。

七、板书设计 14、居里夫人的三克镭

第一克镭——自己提炼

无偿公布

淡泊名利

第二克镭——公众捐赠

用于研究

大公无私

第三克镭——再次捐赠

治疗癌症