22 珍贵的教科书教案教学设计导入整理

《珍贵的教科书》》教学设计

教学目标：

1.会认“延、境、顽、艰、锅、刷”等10个生字，会写“珍、移、环、境、顽、强、艰、椅、席”等13个生字，掌握“延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望”等词语。

2.能有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

3.引导学生默读课文，边读边思考，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。

4.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而更加珍惜今天的学习生活。

教学重点：

读懂课文，知道为什么说教科书是珍贵的。

教学难点：

体会教科书的珍贵，受到思想教育。

教学准备：

多媒体教学课件

课时安排：

二课时

第一课吋

教学过程

一、激情导入

1.教师板书“教科书”，提问：什么是教科书？（学生回答：教材、课本）

2.教师在“教科书”前加“珍贵的”，提问：“教科书”和“珍贵的教科书”有什么不同？

学生谈自己的感受：“珍贵的教科书”写出了书是珍贵的、来之不易的。

3.教师引导：那就让我们读读课文，看看教科书到底珍贵在什么地方。

二、初读课文

1.布置自学任务。

（1）教师出示自学内容：轻声读文，读准字音，边读边想，课文写了一件什么事。

（2）学生自学，教师巡视指导。

2.检查自学情况。

（1）学生读课文，教师纠正字音。

教师提示学生注意“刷”“恨”等字的读音。

（2）教师提问：课文写了一件什么事？

学生汇报，教师归纳：写了解放战争时期，张指导员为了保护教科书而光荣牺牲的感人故事。

三、学习第一、二自然段

1.简介背景。

（课件播放：战争场面）教师介绍当时的背景：1945年，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，发动了国共内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……

2.要求学生自主阅读第一、二自然段，看看你能提出什么问题？

学生提出问题，教师归纳：

（1）“我们”在怎样的环境中学习？

（2）为什么说当时的条件艰苦？

（3）“我们”为什么渴望有一本印好的教科书？

3.解决学生提出的问题。

（1）解决问题（1）。

出示句子：在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

引导学生结合句子说说“顽强”的意思。（“顽强”在文中指遇到困难仍然坚持学习）

（2）解决问题（2）及问题（3）。

①学生读句子，教师相机出示句子：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！

教师点明：这些内容都表现出了条件的艰苦和“我们”的顽强。

②质疑：“渴望”换成“希望”行吗？

让学生把“渴望”换成“希望”读一读，明确：不可以换，“渴望”写出了“我们”急切需要教科书的心情。

（3）指导朗读第二自然段，进一步体会条件的艰苦。

（4）引导写话。

①看看第二自然段是按照什么样的构段方式来写的？

②当时的条件真是艰苦，和我们现在的学习条件比一比，用你最想说的话把“今天，我们的学习条件非常好”这个意思写具体，

四、练习生字

1.读一读生字：珍、移、环、境、顽、强、艰、椅、席、党、省、况、恨。

2.让学生观察这些生字在田字格中的位置和写法，教师提醒学生应该注意的地方。

“顽”的第四笔是竖提，不要写成竖弯钩。

3.教师示范书写“境”，提醒：右边部分要写得稍长。

4.学生练写，教师指导。

五、课堂小结

战争年代，孩子们的学习条件真艰苦！让我们珍惜今天的学习生活，好好学习，不断进步。

六、巩固训练

第二课吋

一、复习导入

1.听写词语：艰苦、渴望、振奋人心、争先恐后、完整无缺、激励。

2.引导学生根据词语复述课文内容。

3.教师引读第二自然段，回顾艰苦的学习件。

教师出示延安小学教室的照片，描述：当时，我们的学习条件非常艰苦。（学生读：没有……，没有……没有……）

二、精读感悟

1.教师谈话，布置自学任务。

教师引导：课文的题目为“珍贵的教科书”，为什么说是“珍贵”的教科书呢？这节课我们就围绕这个题目展开探究式学习。下面请同学们自读课文，看看哪些地方写出了教科书的珍贵。同时画出令你感动的词句，写下自己的感受。

2.学生自学后小组交流。

3.反馈自学情况。

（1）珍贵的原因之一：主席的关心。

出示句子：印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！

①教师引导，党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！听到有书的消息时，大家的表现是怎样的？

②教师根据学生的回答出示句子：听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来，“走哇，领书去！”

③引导学生分角色朗读课文，读出孩子们高兴的心情。

（2）珍贵的原因之二：这书是张指导员用生命换来的。

①教师引导：说说指导员是怎样保护书？找出有关段落读一读。

学生读第十自然段，并用自己的话说一说。

引导学生理解“完整无缺”的意思。（完整无缺：一点也没有受到损坏。）

②观察教材第103页的插图，提问：你看到了什么？

学生描述：指导员倒在地上，浑身是血，一捆书放在他的身边。

教师引导：课文哪一部分写了这幅图的内容？

学生找出有关内容读一读。

③交流重点句子。

出示句子一：好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”

教师提问：好半天才睁开眼睛，苏醒后的第一件事是什么？（指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己而是书，说明了书在其心中占了重要的位置。）

出示句子二：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”

教师引读：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

教师引导：指导员的话还没说完，他要说什么，你们知道吗？

学生交流，教师指名回答。

指导学生朗读。

（3）教师小结：指导员为了保护教科书，献出了自己宝贵的生命，在临终前，他还念念不忘教科书，还在叮嘱“我们”要好好学习，将来建设祖国。这教科书真是来之不易。

4.学习课文最后一个自然段。

（1）引导学生抓住“激励”一词体会指导员舍身护书的事迹给“我”留下的印象，成为“我”前进的动力。

（2）引读：让我们也在指导员的激励下读读这个自然段。（学生齐读）

三、总结全文

1.教师导入：从你们的朗读中，我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动着，那么我们该怎样把自己的感受和体验表达出来？

（1）学生交流：我们可以声情并茂地朗读课文；可以编课本剧进行表演；可以画出这感人的情景。

（2）学生独立或小组合作准备，教师巡视并指导。

（3）学生展示，师生共同评价。

2.教师引导：和延安小学的学生相比，我们的生活多么美好，所以，我们应该怎样做？

四、课堂小结

在这战火纷飞的年代，“我们”终于有了教科书，而这教科书是指导员用生命换来的，怎能不让“我们”倍加珍惜！虽然我们现在的生活条件好了，但是不要忘记为我们今天的幸福生活抛头颅、洒热血的人们。只有珍惜拥有，奋发向上，才是我们对他们的最好报答。

五、巩固训练

板书设计

22 珍贵的教科书

盼书——取书——保护——激励

珍惜今天的幸福生活