鹬蚌相争教学设计(第一课时)

《鹬蚌相争》教学设计

丰顺县汤西中心小学 魏秋绚

一、创设情景，激发兴趣（分别出示鹬和蚌的图片）

1．启发谈话：同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生：鹬和蚌）

2．老师就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。师：鹬和蚌之间还有一个故事呢，大家想不想听？

3．谈话：这节课我们就来学习《鹬蚌相争》的故事。板书课题:鹬蚌相争，释题，引入课文。

二、了解故事内容，理解寓意

（一）初读课文，整体感知

1．请学生自读课文，出示学习提纲：1、读准字音，圈出生字，找出好词。2、想想鹬和蚌之间发生了一件什么事。

2．学生自由朗读课文，师巡视。

3．指名汇报生字，①出示带拼音的：肉、吵（指名读，分组读，齐读）。②出示不带拼音的生字，认读（个人、全班）。③部首、结构、口头组词。

4、

学生汇报好词，出示：朝下、美餐、一顿、啄、夹住、毫不费力。（重点指出“顿”）

5、

鹬和蚌之间发生了一件什么事？（请学生按提示说一说）

河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（

）。

（二）细读课文，理解寓意

过渡：课文中是怎样具体描述的呢？这就需要大家仔细地读课文。

1．默读课文，出示思考题：

（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？

（2）它们是怎么争斗的呢？

（3）结果怎样？

2．学生自由读文，然后小组交流。

指名汇报第（1）题，出示句子：“它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。”（全班齐读）板书：鹬 啄 ，蚌 啄 3．指名汇报（2）题，出示鹬和蚌对话的句子。（指两名分角色读）

板书：要渴死蚌 要饿死鹬

（1）师问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？

采访鹬：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？

让这名学生有感情朗读鹬说的话。

（2）采访蚌：鹬这样生气，蚌你害怕吗？有没有让步？

而是怎样表现？（毫不示弱）你是从哪些句子知道的？

（今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！）指导学生读出不害怕，毫不示弱的语气。

（3）分角色朗读（小组分角色，男女生分角色读）。

（通过引导学生读出鹬“生气”和蚌“毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方“互不相让”的态度。）

4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方怎样？生答，板书：互不相让。结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）师：课文中是怎样写的？指名回答。

5、出示课文插图，引导学生看图，出示句子：“这时候走来一个打渔的人，毫不费力的就把它们两个一起捉走了。”师问：“毫不费力”“一起”说明了什么？全班齐读句子。

6、，引出成语“鹬蚌相争 渔翁得利”（全班齐读）板书：渔翁得利

（三）回归整体，揭示寓意。

1、师问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？（出示问题）

2、听录音思考问题。

3．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？

4、生活中有谦让或互不相让的例子吗？

4、请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。（师解说）

三、总结课文，结合思品教育。

四、作业

1．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．请你展开想象，续写《鹬蚌相争》的故事。

板书设计： 鹬 啄 要渴死蚌

鹬蚌相争 互不相让 渔翁得利

蚌 夹 要饿死鹬