11 程门立雪PPT及课堂实录内容

程门立雪教学设计

课程名称

执教教师

学科

晋会果

语文

程门立雪

学校名称

学段

东高屯小学

小学

一．内容分析

《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学（游酢）去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中一边等待一边学习这一故事，使学生了解他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养学生尊敬师长的情感。

二年级的小朋友已有相当的学习能力，学生完全有能力通过自学掌握大部分生字，因此，生字教学时，教师只需有所侧重地指导几个字的音形义，就能完成识字任务了。

相对识字来说，学生根据课文理解内容的能力还比较薄弱，教学中心慢慢地向阅读理解过渡。因此，课堂上，学生必须花相当的时间和精力来完成“边读边想”这一学习任务。

二．学情分析

三．教学目标

1.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

2.学习杨时热爱学习，尊敬老师，虚心求教的优秀品格。

四．重点难点

1.指导朗读课文。（重点）

2.能较完整地把这个故事讲出来。（难点）

3.学习杨时热爱学习，尊敬老师，虚心求教的优秀品格。（难点）

五．教学资源

及环境准备

班班通、PPT课件

六．教学过程

教学过程设计

一、复习导入

2.了解人物及故事背景。

二、熟读课文，读流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。

2.同桌互读。

3、指导讲故事

（1）.同桌互讲

（2）.小组选举代表讲述

三、理解课文，读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。（活动四）

(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指读中理解“争论”“弄等词语。

(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

(3) 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心教师活动

活动一：

揭示课题，进行质疑。语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。

活动二：

整体感知，学习生字。带着提出的问题听录音，然后自由交流，由老师根据交流情况作一个小结，把课文主要内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习文。

活动三：

再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，老师布置一个大学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全学生充分的时间和空争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。

活动四：

课外拓展，完成练习。由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经历了一次思想上的净化。

学生活动

活动一：

回顾课文我最棒

活动二：

了解人物我最棒

活动三：

学习课文我最棒

活动四：

精彩朗读我最棒

活动五：

小组学习我最棒

活动六：

德语学习我最棒

设计意图

一、由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。

二、把课文主要内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。

三、围绕一个问题展开，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。

四、由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经历了一次思想上的净化。

1.出示词语。(检查) 由学生颇感兴趣的成（3）.师生共同评议

生字，进一步感知课么样的人?（活动三）问题“杨时真是一位爱导读出急切的心情，围绕这一问题展开，给清”“冒着”“请教”间去寻找、去讨论、去疼”“慈祥”“惊动”

等词语。

3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。（活动五）

4.朗读全文

四、德育拓张

活动六

五、尊师拓展

学生齐读《***敬酒》

六、布置作业

1、回家把《程门立雪》的故事讲给爸妈听。

2.有条件的学生可让家长带领去参观程林。

七、板书设计

程门立雪

鹅毛大雪—尽快请教—老师休息

背书 等待

尊师、爱学

八、教学反思

《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述“宋朝大学问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待”这一故事，使学生体会到杨时很爱学习和非常尊敬老师的好品质，同时教育学生知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

通过这节课，我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。

通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。

教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬老师。”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。

在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋思考，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程老师如果说话了，会说些什么呢？但是由于对课堂时间掌握不到位，从而草草了结。

所以，在以后的教学中，我当更加认真细致的备课，站在学生的角度上备课，认真对待每一节课，认真备好每一节课，让自己更上一层楼。